教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现叶圣陶先生说：入境始于亲首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成当孩子们对瀑布充满期待时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉
划分文章的层次结构教学过程：一、谈话激趣，导入新课1师：同学们，你们上学有没有迟到过迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的你怎么看待迟到这一现象学生交流2师：俗话说‚人非圣贤，孰能无过‛作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发板书课题3小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读，整体感知1检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音同位互相进行评价2汇报读书情况教师对易错的个别字进行检查指导3整体感知：读了课文，你读懂了什么可引导学生从①主要内容②所写事情，③文中人物——‚我‛和‚父亲‛等不同方面交流自己所读懂的内容教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等
they _______ (have) a great sale last weekend板书设计：section b1 1a-2ewords: decide, try, paragliding, feel like, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, because of, below, enough, hungry① where did…② what did…③ how was…/ how were…④ did she/he…did jane have a good time on monday
这是因为茶叶中含有大量鞣酸，可以与食物中的铁元素发生反应，生成难以溶解的物质，长期这样喝茶，造成的后果是人的身体缺铁，甚至会诱发贫血症4、经期喝茶月经期间喝茶，容易诱发或加重经期综合征研究证明，有喝茶习惯的人发生经期紧张症几率比不喝茶的人高出24倍，每天喝茶超过4杯的人还增加3倍的发生几率5、晚上喝茶晚上喝茶能够达到加强消化食物的效果，但是并不是所有的茶都适合在晚上喝的晚上最好喝红茶因为红茶是全发酵茶，刺激性弱晚上喝茶时要少放茶叶，不要泡茶太浓，以免影响睡眠平时情绪容易激动或比较敏感、睡眠状况欠佳和身体较弱的人，晚上还是最好少喝或不喝茶6、患溃疡病喝茶有溃疡病的人是绝对不适宜喝茶的，因为茶叶中的咖啡因会促进胃酸分泌，升高胃酸浓度，诱发溃疡甚至穿孔，这样的后果是非常严重的，平常空腹喝茶就已经不利于肠胃了，如果肠胃还有溃疡的人更加不适合，喝茶不仅不养生，还绝对是一大伤害
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