引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力2指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法3帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义【过程与方法】 学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法【情感态度与价值观】 引导学生感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，并激发学生强烈的责任感1学习和积累文言常用实词2学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法一、导入新课 “风劲角弓鸣，将军猎渭城草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻忽过新丰市，还归细柳营回看射雕处，千里暮云平”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写
同时，对于不同病情的糖尿病患者，所选择的时间点也有所侧重，例如新诊断的患者往往需要规律监测一段时间的血糖，从而指导治疗，一般每天应坚持测4～7次血糖控制相对稳定时，每月监测2～4次;血糖控制未达标者，每周不同时间监测空腹、餐后血糖至少4次尝试一种新的饮食方法，运动前后，旅行时，调整胰岛素剂量或次数，有低血糖症状时，怀孕或打算怀孕时要增加监测次数糖尿病患者在测血糖的时候不能光测“手指血糖”，还要测“糖化血红蛋白”，这样才能反映最近三个月来的平均血糖水平，这更有利于医生判断病情“手指血糖”和“糖化血红蛋白”就好比一个班级的两个成绩，“手指血糖”反映了一次考试的成绩，而“糖化血红蛋白”反映的是三个月来这个班级的平均成绩
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等教学步骤：一、创设情境，揭示课题1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义4、揭示课题“毫米的认识”二、自主探究，学习新知1、建立“1毫米”的表象①毫米可以用字母mm来表示设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长
)1刚才小朋友表现得很棒现在老师想考考大家，看谁最聪明，大家愿意吗2师出示卡片，指名口答如8+□=□或□-4=5(教师可提问：你是怎么想的)【设计意图：通过试一试，可以锻炼学生思维的灵活性，初步培养学生的发散思维】活动五：数学故事课件出示第35页八戒吃瓜图让学生利用所学知识，看图编故事【设计意图：提高学生学数学的兴趣，培养学生的语言表达能力】课堂总结：这节课，小朋友们都表现得很好回家后，把你今天所学的本领告诉爸爸、妈妈好吗一年级数学下册教案【篇6】【教材分析】(一)教材的地位及作用统计这一单元是学生认识了象形统计图的基础上，继续学习的有关的统计知识，而《买气球》又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培养统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关知识的学习
（总计53225字）
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