1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法二、教学重点、难点：引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感三、教学时间：1课时四、教学过程（一）、情景导入，揭示课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨作家朱自清就曾经这样描写雨，我们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天可别恼看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟
感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感课前准备：预习课文，自学生，字生词搜集并阅读其他颂扬亲情的故事如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生教学过程：【第一课时】一、创设情境，揭示课题明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事
再抽三人分段朗读后，教师点示：著名教育家叶圣陶先生说过：“叙事叙情的文章最好还要‘美读’所谓美读，就是把作者的`情感在读的时候传达出来”叶老讲的“美读”，是一种声情并茂的吟诵，是以声传情、以情动人、能给人以美感的朗读要做到美读，必须经过读准、读通、读熟三个阶段准、就是不读错音，不读破词语句子（“读破”可适当解释），不添、漏字；通，就是读明白，正确把握语言文字所包含的思想内容；熟，就是读得连贯流畅，且有一定的速度刚才朗读得不好的同学，就是因为没有读准、读通和不熟的原因现在我们来看看文章写了什么，解决“读准”“读通”的问题（二）初步分析课文，结合词句了解段意抽学生翻译：从“故虽有名马”到“不以千里称也”
宝宝出生，从母体离开亲身感受这个世界，前期都是以睡为主但发现宝宝几乎睡了一天，有的父母可能就开始担心了，不会是宝宝的脑袋出问题了吧，更有甚者，担心是宝宝出现了脑炎的情况但，宝宝嗜睡会是脑炎这个问题就比较复杂了，毕竟脑炎疾病的类型有很多，不同类型的脑炎，它的表现会有所不同，如果父母要帮助孩子诊断是否出现这种疾病，需要通过一个实际的了解过程来进行判断关于脑炎疾病的判断方法脑炎是任何一个年龄段的人都容易发生的，只不过不同年龄段发生的几率不同，严重程度不一样四岁左右孩子发生脑炎疾病后，如果孩子表现为嗜睡的现象，说明这是疾病初期的表现，因为初期患儿的身体状况，免疫能力比较低，就会有嗜睡的情况产生不过到了后期由于神经受到影响，就会表现为发热，头痛，呕吐，昏迷，惊厥等多种情况
（总计53676字）
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