谁来说说，你从哪里找到了角学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷还有教学楼和钟楼等等，指出相应的角的位置教师操作媒体，把相关角标志出来并对学生的发言予以鼓励师：小朋友，你们真聪明把角都找到了，在我们周围，还有很多“角”，老师这里也有几个物品，他们也有角，你能帮老师说一说吗(出示课件)师：老师把这些角，画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗我们一起来看看好吗(教师演示角的画法)1小朋友，老师刚才是怎么画的呢谁来说一说(先画一个点，再画两条直直的线)2我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”(教师板书：顶点和边)小朋友，一个角有几个顶点几个边呢(角有一个顶点和两条边)3
1弧度是什么意思一周是多少弧度半周呢直角等于多少弧度弧度制与角度制之间如何换算请看课本，自行解决上述问题2弧度制的定义长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度角，记作1，或1弧度，或1(单位可以省略不写)(师生共同活动)探究:如图,半径为的圆的圆心与原点重合,角的终边与轴的正半轴重合,交圆于点,终边与圆交于点请完成表格我们知道，角有正负零角之分，它的弧度数也应该有正负零之分，如-π，-2π等等，一般地, 正角的弧度数是一个正数，负角的弧度数是一个负数，零角的弧度数是0,角的正负主要由角的旋转方向来决定角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集R之间建立了一一对应关系:即每一个角都有唯一的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应;反过来，每一个实数也都有唯一的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应
I thinkSun Cinema is the bestA：Hello__I'm__a__reporter__Can__I__ask__you__some__questionsB：SureA：What's__the__best__radio__station__in__townB：I__think__1079FM__is__the__bestA：Why__do__you__think__soB：The__DJs__choose__songs__the__most__carefullyA：Thanks__for__telling__meB：No__problem3I can interview and report
请你也举一个具有相反意义量的例子：（2）负数的产生同样是生活和生产的'需要2、正数和负数的表示方法（1）一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的5、7、50；负的量用小学学过的数前面放上“—”（读作负）号来表示，如上面的—3、—8、—47（2）活动： 两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示（3）阅读P2的内容3、正数、负数的概念1）大于0的数叫做 ，小于0的数叫做2）正数是大于0的数，负数是 的数，0既不是正数也不是负数
（总计53255字）
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