你有什么想知道的吗（此处可让学生质疑）读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会组织交流，相机指导：A、秋风：（1）、你为什么喜欢秋风指名学生答（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉”是什么意思你觉得这个省略号有什么作用（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗（感情朗读这一小结，师生共同评价）B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了
我是来自高三_班的___很荣幸能在高中毕业典礼上作为学生代表发言，谈谈我的感想的确是时光荏苒今天我们怀着留恋的心情与对未来的憧憬，来到了毕业的路口，而六年前，当我初踏入__的校门，那一份懵懂与忐忑还清晰仿佛昨天在这三年中，我们度过了人生中最美好、最珍贵的时光在这三年中，我们完成了由稚嫩向成熟的蜕变，收获了丰硕的成果在今天，我终于可以坚定地说：“__，是我当年英明的选择”我忘不了我的校园与老师老师的敬业与负责让我震撼我忘不了那密密麻麻的备课笔记与妙语连珠的精彩讲课;我忘不了老师督促着学生默写、订正，不肯让一位同学掉队的身影正是老师们以他们的敬业负责、智慧幽默，以他们的人格魅力打动了我，并且言传身教，让我学到了很多课堂之外的东西
”李丹弟表示，这将切实拓宽外语人才的就业途径单一高校力量有限，产业端的深度参与至关重要此次浙江省数字经济发展中心与浙江工商大学外国语学院签署战略合作协议，正是构建“政—校—企”协同生态的关键一步根据协议，双方将协同培育“数字+外语”特色品牌；设立“实习实践基地”，为学生提供国际性平台实践机会和人工智能OPC创新创业支持；联合开展数字经济领域中外比较分析研究，共同打造“数字+外语”高端智库合作平台这意味着，人才培养不再停留于课堂，而是直接嵌入产业前沿、国际交流与品牌出海的全链条之中浙江工商大学外国语学院党委书记洪玉管表示，双方以党建为引领，推动理论学习与业务发展深度融合，“此次合作使出了很多实招”
因此在教学中我采用“以读代讲”安排教学环节学法： 新课程标准强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是“教学生会念的书”，而是要创设一定的情境，引导学生主动探索研究性的学习，同时重视朗读的训练，“以读为本、以读代讲”因此我主要让学生用以下方法进行学习： 1多种形式地读、多层次地读，读中感悟2自主探究，小组合作学习教学过程： 一、 创设情境，谈话引入 1出示课件2谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代今天，让我们一起回到那——多梦的季节(板书)3齐读课题质疑：读了课题，你有什么疑问4引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法
（总计53770字）
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