找出相应的句子(1)学生交流，并找出相应的句子根据学生回答板书：(耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫) (2)指导学生相互朗读，读出感情(3)指名学生读，从读中体会兴奋、激动的感情2品读重点句子，品味场面描写(1)耍龙队舞着青龙、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道(如何理解“把地上的阳光搅得青一道黄一道”) (2)几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛(马有“赛前热身”的意识吗它会有意“在大庭广众之下招摇”吗) 分组讨论，讨论完后，齐读以上两句，加深体会3、开赛前的场面描写对描写赛马的场面有什么作用这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理
2能正确、流利地朗读课文理解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力（重点）3阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物（难点）三、初读感知1听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音2自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3出示我会认，指导学生识记生字4出示多音字，指导学生识字多音字5理解词语6检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺7再读课文，想一想课文写了什么示例：《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等说明方法介绍了金字塔的概况四、品读释疑两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同
重点难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性教学用具：挂图教学过程：一、创设情境 生成问题1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢（西方）对，我们的位置关系是相对的2、分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的`位置关系（设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再根据两名学生的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系）3、师：今天我们就来继续研究两个物体位置的相对关系（设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回顾，为本节课新知识的学习做准备）二、探索交流 解决问题1、出示教材第22页例3主题图（1）让生观察地图师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上
指名说一说：首先介绍了黄河象骨架化石的特点，接着假想了它失足落水的情景及地壳的演变过程，最后介绍了它的发掘情况及科学家假想的依据八、总结 科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象，这种思路在21世纪更为重要，我们从中受到启迪，自然界是有着密切的联系的，我们要依据科学展开想象，探索自然的奥秘九、想象推理，培养语言表达能力 1、课内外延伸、资料的收集：还了解哪些有关推理的事例2、对琥珀的形成进行推理 要求：假想要合理，对情景的想象力求生动可将推理的顺序列出提纲，重点词语写一写 自愿结成小组分角色说一段话3、小组汇报 4、评议 十、作业 1、对琥珀的形成过程或黄河象尾骨的失落情况进行推测,用一段话写出来，力求生动、形象
（总计53715字）
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