创造迁移的条件，引导学生主动写出分数乘法算式；营造探索的氛围，放手让学生创新分数乘整数的方法例1的第（1）个问题求3个相同分数的和在代表1米绸带的线条图上，已经表示出做1朵绸花用的绸带3/10米，要求学生继续涂色表示做3朵绸花所用的米数通过涂色，体会实际问题里的数学问题是求3个3/10是多少，看到做3朵绸花用的绸带是9/10米，激活已有的乘法概念以及同分母分数加法的知识于是，一些学生会列加法算式3/10+3/10+3/10，另一部分学生会列乘法算式33/10或3/103比较加法算式和乘法算式，实现原有运算概念的迁移：求几个相同分数相加的和，用乘法算比较简便分数乘法算式和整数乘法算式一样，不区分被乘数和乘数，求3个3/10是多少，算式33/10和3/103都可以
举例24是不是3的倍数，但是个位4是吗这是为什么自己分一分，画一画，看看24为什么是3的倍数一个十3个3个分余1根，第二个余1根，两个各余1根，在和个位继续分，138分一分，试一试，看看是不是3的倍数一个百3个3个分最后剩1根，三个十3个3个分，每个余1根，所以剩三个一，个位傻上还剩一个8，合起来继续分，12个继续分(2)总结：梳理一下：24、138，分一遍，你发现什么(剩余就是3的倍数数位是几，余数就是几)无论百位上是几，3个3个分完，就剩几P：剩余的小棒正好是每个数位加起来的数(因为这些数位和剩下的数相同，所以可以直接把数位上的数相加，如果和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数，如果不是，就不是3的倍数
5月29日，东莞松山湖畔，中国散裂中子源园区内涌动着别样的热度这一天，300名来自科研院所、高校、科技企业、科技社团的科技工作者齐聚一堂，共同迎来第十个“全国科技工作者日”东莞主场活动本次活动以“奋进‘十五五’ 科技谱新篇”为主题，由市科协联合市委宣传部、市科技局、散裂中子源、松山湖团工委等单位共同举办从白天的座谈、展览，到夜晚的草坪交流与音乐演出，这个属于科技工作者的节日，既有思想的碰撞，也有情感的共鸣，更有一场城市与人才之间的“双向奔赴”慰问科技工作者：在倾听中凝聚共识 当天下午，慰问科技工作者座谈会召开来自医疗卫生、农业、高校、科研院所、企业等领域的15名科技工作者代表围坐在一起，面对面交流，一线诉求、建议、心里话均被听见
“应有的回报”是什么(满满的一罐水)这是谁的想法从这一想法中你体会到什么5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢(指名读、评价、齐读)6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工那你认为他的想法对不对呢(不对)不对在哪里7、跳水工也这样安慰他出示一句话，女生读为什么要注意小路旁那些美丽的花儿8、引读于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的尽头——()没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么(破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑)是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢
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