教学重点、难点：1．重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向2．难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁二、新授1、引入师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词（板书：东南、东北、西南、西北）现在我们就来认识这些方向2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说
为什么叫理想的风筝……(板书：理想的风筝)二、检查预习，顺情引导1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事可以分成几部分怎么分并记录下自己的疑问课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情课文可以分成三部分：第一部分：(1——3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝第二部分：(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景第三部分：(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝三、走进文本，享受春景1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么
”黄静雅分析，“多次献血后家人用血仍遇困难”等事件在社交平台发酵，加剧了部分人对无偿献血制度的疑虑也有专家指出，许多高校学生骨子里还是愿意帮助别人的，只是对献血到底意味着什么、自己能获得什么保障，还不太清楚余成普分析认为，年轻人献血意愿下降、街头人流减少、高校参与度降低等，都只是表象血液捐赠特殊之处在于它不是熟人互助——献血者不知血会流向谁，受血者也不知谁帮了自己献血意愿的变化，不能简单归因于“爱心减少”，更多是健康风险认知、权益意识和公共信任共同变化的结果受访者提出，这些“不利因素”可以通过更有效的组织动员来对冲——比如更精准的团体招募、更便捷的献血点布局、更清晰的权益兑现流程、更广覆盖的宣传
这种疾病有自限性，但是比较容易复发，其传染源为患者或无症状的病毒携带者而未经过治疗的单纯疱疹病毒，其病死率可高达70％以上，治疗后虽说预后有所大为改观，但死亡率依然在20％-28％患者在感染后，就可发生临床症状，因该病可分为初发型跟复发型两种类型，所以不同类型间的症状也有所差别一旦感染单纯疱疹，究竟会有哪些症状1、初发型初发型的开始时，感染区域附近的皮肤粘膜会有疼痛、触痛以及烧灼感，同时患者还会出现全身性的流感一样的症状，如食欲下降、全身乏力、发烧、淋巴结肿瘤等随后患处会形成水疱，出现典型呈簇状或散在分布的多发水疱，水疱破裂之后，就会糜烂到后期，皮损就会结痂，症状就可缓解2、复发型复发型的临床症状不是很明显或是比较轻微，通常水泡的数量不是很多，个头也较小，持续时间较短，容易发生糜烂、渗液、结痂、干燥，不过一周之内就可缓解
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