四、想象倾诉，“链接”生活1联系自己的生活谈体会其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西”)2想象三四十年后的景象人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢3评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……4
图：全景视觉 广东省精神卫生中心办公室主任、心理健康科普专家刘向欣接受媒体采访时表示，不要将“社恐”简单的归因于性格内向，或者害羞，内向的人只是喜欢自己安静地工作，并不会害怕人，大家要加以区分上海市精神卫生中心心理治疗师赵文清说，真正的社交恐惧症患者，其实自己很痛苦，他们很想摆脱这种疾病01 “患重度社恐10年，我还有救吗” 晓东是一位重度社交恐惧症患者他天生敏感，心思细腻，在与人的交往中常常显得局促不安—— 在人前吃饭会特别小心翼翼；当众说话会紧张到发抖，感觉喘不过气；别人主动和他聊天，他不知道怎么回复，觉得自己说的话会很荒唐，想隐藏缺陷，但又担心别人发现；特别在意周围，觉得别人都在审视自己，甚至觉得不经意的某些行为可能影响了别人
”4．介绍放大比例尺“在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上下面就是一个弹簧零件的制作图纸“学生看图，“你知道比例‘2：1’表示什么意思吗这也是一个比例尺，图上距离与实际距离的比是2：1比较这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点相同点：都表示图上距离与实际距离的比不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离5、总结比例尺书写特征（1）观察：比例尺1：100000000比例尺1/5000000比例尺2：1（2）看一看，比例尺书写形式有什么特征为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比6、比例尺的化简和转化“我们再看一下北京地图上的这个线段比例尺，这里图上距离：实际距离＝1厘米：50千米，你会把这个线段比例尺转化成数值比例尺吗
好的结果固然让人欣喜，不尽如人意的结果难道就让我们灰心丧气了吗过去的生活是灿烂的，是美丽的，是富有的，是拼搏进取的所以，我们的现在是让人收获的今天，我们身上背着昨天的故事，脚下踏着高考的余辉一路风雨带着欢笑，一路歌声带着豪迈我们的肩上落满昔日的碎片，我们眼中装着辉煌的未来我们聚在了这里，心情都很不平静高中生涯不是一篇“文摘”，只收藏精彩，不接收平淡在高考中，无论成功还是失败，它都不会在我们的背后留有空白因为有了三年的学习，我们拥有了现在，我们会用勇气和知识，充满自信地迎接未来三年时间很快过去了，我们即将离开母校，虽然我们人离开了，但我们的记忆不会离开我们选择继续学习的学校虽然不同，但这与各位老师对我们的关心、教育和培养是分不开的，是一致的
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