(3)出示例7第一幅图思考：图中正方形的边长与圆的半径有什么关系图中正方形的面积和圆的半径有什么关系(4)学生独立完成填空(5)猜测：圆的面积大约是正方形面积的几倍学生回笞后，明确：圆的面积小于正方形面积的4倍，有可能是3倍多一些(6)出示例7后两幅图，按照同样的方法进行计算并填表正方形的面积/圆的半径/圆的面积/圆面积大约是正方形面积的几倍(精确到十分位)2交流归纳：观察上面的表格，你有什么发现通过交流，明确(1)圆的面积是它的半径平方的3倍多一些(2)圆的面积可能是半径平方的兀倍3教学例8(l)谈话：经过刚才的学习，我们已经知道圆的面积大约是它半径平方的3倍多一些，那么圆的面积究竟应该怎样来计算呢
（２）刚才我们称出一粒糖大约等于３个２分币重，那么大约重几克（３克）学生轮流掂一掂糖（３）下面我们就把１个２分币当作一克的砝码，来称称物品的重量（学生分组操作）Ａ、称１克大豆 操作要求；右盘放１个２分币，左盘放几粒大豆使天平平衡２粒大豆大约重几克读一读，小组轮流掂一掂Ｂ、称１５个图钉 学生操作：１５个图钉大约重几克小组汇报后，教师指出：图钉有大有小，因此，１５个图钉有的大约重７克，有的约重８克，书上告诉我们１５个图钉大约重１０克，这些都对小组轮流掂一掂Ｃ、称１支粉笔、１把小刀学生操作后交流，读一读，再轮流掂一掂Ｄ、读一读，下面物品大约重几克（屏幕显示：１本数学教科书大约重１７４克，１瓶墨水大约重１５６克）学生读后，师指出：如果还用２分币代替砝码称，要放１７４个或１５６个２分币，多麻烦，现在应用砝码来称（出示砝码）学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶（４）完成40页的试一试游戏：猜一猜
二、强化财政金融工作协同省级财政部门要加强与中国人民银行分支机构、金融监管总局派出机构、地方金融管理机构及相关金融机构的协同联动，指导普惠金融发展示范区统筹用好中央奖补资金，提高贷款贴息、融资担保、风险补偿、资本金补充等工作质效，与财政金融协同促内需一揽子政策做好适配，强化效能叠加；普惠金融发展示范区财政部门要聚焦民间投资、科技创新、居民消费等重点领域，加大小微企业融资支持力度，助力扩投资、促消费、稳就业，引导更多金融资源和社会资本投入普惠金融发展示范区建设三、提高奖补资金使用效益省级财政部门要严格落实中央奖补资金管理要求，加强对资金使用和普惠金融发展示范区建设工作的跟踪问效，围绕资金使用效益、政策实施效果、服务对象满意度等方面，组织普惠金融发展示范区及时开展绩效评价，切实提高资金使用效益
(3)理解题意并列式板书：66÷3=3学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图4全班交流，说说你的想法预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22师用多媒体演示分一分5借助图片，理解算理出示图片1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商6口算,说一说你是怎么想的96÷3= 46÷2=( 三)巩固练习：练一练64÷2= 84÷4= 77÷7=28÷2= 69÷3= 63÷3=210÷3= 350÷5= 8100÷9=420÷6= 160÷2= 1200÷6=( 四)总结这节课你有什么收获
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