四、分享跑完1000米长度后的感受，继续探究米和千米的关系1、全班共同分享感受生1:1000米真的好长啊生2：跑到三圈的时候就很累了生3：1000个1米真的好长啊生4:1公里原先有这么长、、、、、、、、、2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍毫米厘米分米米千米总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米(公里)作为单位3、想一想师：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈生：150米一圈得20圈才能完成3000米师：3000米有多少个1000米生：3个4、换一换6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米5、总结：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米五、看书质疑看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一齐解决
”真的是这样吗无可否认，这个世界的确有一小部分的富二代、官二代和部分投机取巧的商人通过各种捷径轻易地获取了很多社会资源，但我们不得不承认，对于大部分平民百姓而言，读书才是他们改变命运和阶层的出路我曾经采访过斯坦福大学的一位女博士她出生于一个贫穷的小镇，镇上很多人都认为读书没什么用她的部分同学，初中毕业后就离开了校园进入社会谋生了当时也有亲戚劝她不要再读了，但是她顶住了压力，勤奋苦学，一路读到斯坦福大学的博士，并在某个科研领域取得了不俗成果现在的她，可以自由自在走在美国的街道上交往的都是跟自己一样优秀的朋友她说，如果不读书，那么她现在很可能像某些初中辍学的女同学一样，早早结婚生子，成了一个家庭主妇,又或者进工厂打工
让学生独立看图，理解题意的基础上列式计算通过这一练习，使学生将所学知识运用到生活实践当中去3、发散练习同桌之间合作完成第三页的数学游戏选择图中3张卡片，并拼成一个正确整十数的乘法算式学生在游戏的同时巩固口算方法，并能发散学生的思维这一环节的三个层次的练习，是从学生的认知规律出发，遵循从易到难的原则，体现数学学习服务于生活的理念，既概括学生的思维，有提高了学生的学习能力四、总结评价，全课小结回顾这节课，评价下自己：你学到了什么知识学习的快乐吗你还有什么疑问以上教学流程设计，以学生的学习心里和知识起点为基础，通过引导学生尝试、积极的探讨和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程这样的教学会更加有效地激活学生的数学思维，使学生在知识、能力以及情感态度方面都将得到有效的发展
村民经常向村干部“讨说法”得知余村的困境，习近平当即为其发展把脉他指出：“在熊掌与鱼不可兼得的时候，要知道放弃，要知道选择发展有多种多样，要走可持续发展的道路，绿水青山就是金山银山” 这些年，余村通过发展竹林碳汇、开发生态旅游、拓展集体经营，老百姓吃上了“生态饭”“旅游饭”，日子越过越红火2020年4月，习近平总书记在陕西考察时来到平利县老县镇蒋家坪村茶园里，茶农向总书记讲起收成情况：“采茶季每年有3个月，手快的一天能拿两百多块，少的也有百来块就像您说的，绿水青山就是金山银山”总书记高兴地说：“希望乡亲们因茶致富、因茶兴业，脱贫奔小康” 人不负青山，青山定不负人在习近平总书记心中，环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福
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