①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里“人物”的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象②小组派代表做汇报发言，教师小结：第二个小朋友是从写法方面交流的说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写（板书 交流平台：童话的想象很丰富）（4）交流第三个小朋友的话：读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示（板书 交流平台：童话给我们启示）①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示②小组派代表做汇报发言，教师小结：第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的2练一练，学运用
让学生分析线段图[设计意图]学生是探究主体，教师是引导者在这里把让学生说解题思路放在首位，突出重点，突破难点5刚才同学们有的用分步，有的列综合算式解决了第一个问题，现在你能试着用先画线段图再列综合算式的方法自己解决你们提出的“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处”吗学生独立解决（根据学生情况，如果画图有困难，可让学生小组内讨论一下，在这里把谁看作单位“1”）全班交流，展示做题方法（1）30×7/10+30×2/15 （2）30×（7/10+2/15）=21+4 =30×25/30=25（处） =25（处）6让学生展示线段图的画法，说清解题思路7点题并板书：分数应用题8单看这两个算式的计算，你能想到什么运算律
Teacher and pu et each other say: “What do you wantI want……2 Show a dice to studentsT:What’s thisiceT:Now,I’ll ask:What do you wantYou’ll a wer:I want…… OK(The teacher first turn the dice,as turn as ask: “ What do you want”Then the students ask:“I want……”)3 Show the fruit’s cards on the blackboardT:What are these
社区居民参与到垃圾分类中来，是一种“垃圾源头管理”的有效手段，对此明珠社区也一直在开展各种类型的宣传活动，包括发放垃圾分类的宣传资料、在宣传栏张贴垃圾分类的图板、为居民做详细讲解等，而本次活动，更是希望垃圾分类能够深入贯彻到居民的日常生活起居中相信通过本次的发放和宣传活动，能够使得“绿色、低碳、环保”的理念深入人心，帮助居民养成垃圾分类的好习惯同时居民也表示，不但自身要做好垃圾分类，也会帮助身边的亲朋好友逐渐养成这样的好习惯，共同为环境建设而努力仅1月2日当天社区就已有500多户居民领取了垃圾桶、垃圾袋，发放工作正在持续进行，除了向居民发放家用街道分类垃圾桶外，还在小区垃圾点放置了大号的街道分类垃圾桶供居民投放各类垃圾
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