(幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容)三、分段欣赏1、利用挂图，分段欣赏故事2、引导幼儿讨论：(1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭幼：因为他长得丑幼：因为它和别的小鸭长得不一样(2)开始它的生活快乐吗幼：不快乐(3)后来丑小鸭经历了那些危险幼：差点被猎人用枪打死幼：在湖水里差点冻死……(4)它的梦想实现了吗幼：实现了幼：它变成了一只美丽的天鹅(5)如果你看到一只丑小鸭，会怎样做幼：我会和它一起玩幼：我会给它好吃的东西幼：我会和它做朋友…(结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱他人的情感)四、观看天鹅挂图，欣赏《天鹅》音乐结束(引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅)【活动延伸】1、鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听
He stopped drinking water他停下(不再)喝水He stopped to drink water他停下(停下手)来喝水7He likes reading and playing chess他喜欢读书下棋①read 多指看文字性的东西，“看”实际上就是“读”，作及物动词和不及物动词都可以Children usually like reading picture-booksDon’t read in the sun②look 为不及物动词，后面接宾语时，需用介词at,表示看的过程，强调有意识的动作，多用来唤起别人的注意LookWho’s the man under the tree
教学手段：讨论与讲授相结合教学步骤：一、导入新课上节课，我们《长恨歌》这一长诗进行了串讲与品读，我们简单回顾一下它的内容课后，我给大家布置了作业，你认为这一课的主题是什么现在请几个同学发言(学生答，时间2分钟)二、老师介绍专有术语“主题”一词源于德国，最初是一个音乐术语，指乐曲中最具特征并处于优越地位的那一段旋律——主旋律它表现一个完整的音乐思想，是乐曲的核心后来这个术语才被广泛用于一切文学艺术的创作之中日本将这个概念译为“主题”，我国从日本翻译它时就借用了过来我国古代对主题的称呼是“意”、“主意”、“立意”、“旨”、“主旨”、“主脑”等主题是作者对现实的观察、体验、分析、研究以及对材料的处理、提炼而得出的思想结晶
“您好，我是包头市长孟庆维……”坐在热线电话前，孟庆维一边接听市民打来的电话，一边摊开桌前的纸张，在纸张上记录下市民反映问题的要点“没想到，市长的声音那么亲切”6月3日上午，包头市12345政务服务便民热线受理中心业务主管曹玮智谈及不久前的市长接线活动，依然感触颇深“放在桌前的水，只喝了几口，中途一直在不停地接电话，不知不觉一个半小时就过去了”曹玮智说，问题没有谈完，市长决定再延时半小时深耕热线服务工作多年、亲历无数次政务接诉场景的她坦言，此次市长零距离倾听民声、耐心回应诉求的履职画面，让一线热线工作人员深受触动作为热线工作者，曹玮智与很多人一样，她很快就感受到了网民热烈的反响，“网友的回应很及时，点赞数不断攀升
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