核心领舞者头戴犀鸟羽冠、手持长刀，随着音乐节奏缓缓前行袁志平至今还记得第一次听到这首歌时内心的激动，“好像有股电流在身体涌动，迫不及待想编一段帅帅的刀舞于是，马上行动起来了”他说袁志平是土生土长的云南人，毕业于上海戏剧学院舞蹈学院舞蹈编导专业系统学习过现代舞、民族舞等多个舞种，多次登上央视春晚舞台担任领舞进入云南省歌舞剧院工作后，曾参演由钱学涛、杨月秋编创的景颇族群舞《望山》，对景颇族舞蹈有一定了解“云南民族众多，每个民族的舞蹈都有独特的风格”袁志平说，傣族舞以柔克刚、佤族舞野性奔放，景颇族舞蹈最吸引他的便是那扑面而来的力量感因此，他将景颇族传统刀技中的转刀、绕刀、满身刀融入舞蹈，用洒脱的肢体动作凸显男性阳刚之气
3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励【教学重难点】指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵【教学过程】一、课前谈话1、小朋友们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么来欢迎他们呢（生鼓掌）2、这么多老师来听课，你们紧张吗不过，方老师有点紧张，你们想用什么来鼓励我呢师：谢谢你们的掌声你们想通过掌声告诉老师什么呢师：有你们的支持和鼓励，方老师已经不紧张了瞧，多好的掌声呀今天这节课继续学习《掌声》上课二、来信切入感受亮点1、跟老师书写课题，齐读课题师：掌声代表欢迎，饱含鼓励，还改变了英子的生活，鼓起了英子生活，勇气，所以英子在给我的来信中这样深情地写道：（课件出示来信内容）2、请同学们打开书，默读课文，想想掌声在文中响起了几次
）课文上有没有关于这个方面的叙述谁找到了，读出来（生读文）老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃老师走到我的座位上，先干什么呀在他的位置上来看这是一次叙述还有没有关于刚才那个问题，课文哪里还有叙述（生读文）：于是老师请这几个同学轮流坐到我座位上哪几个同学（笑人家画得不对的几个同学）请他们干什么老师亲自去，然后又让笑话人家的同学亲自去去哪里去画杨桃同学的位置上看，怎么样的看（理解审视）现在知道了该怎么正确评价了吗现在来评价，看实物和看图对照，讲找到课文上有关的语句，说明他对（生读文）：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的
我家里种植的这种植物大家认识吗它是一种农副产品，也是一种地道的草药，艾草我选择种植的田是以前是种稻谷的，后来荒废了两三年，然后又把它重新的种植艾草，没有打除草剂在以前荒废的时候，也没发现有那个兔丝子，自从把那个艾草种上了，菟丝子就自己出现了刚开始也不以为然，觉得这个东西长得挺漂亮的，也挺好玩的，黄色的也从来没见过的东西，觉得很稀奇，就随它长吧长了很大一片，随着时间的加长，兔丝子长得越来越大了，形成了一个巨大的网状了一对比发现我的艾草越来越黄了，越来越矮小了可以明显的看得出来，长的兔丝子的艾草长势比较差而没有兔丝子指的地方长得高大，叶子也很轻，产叶量也很高就是兔丝子在哪个地方长，它就吸哪寄生主的营养，慢慢的寄生主就会变得营养不良枯萎
（总计53609字）
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