《玫瑰少年》是歌手蔡依林和五月天阿信一起创作出来的歌曲，其背后讲述的是一个名叫叶永志的男孩的故事2000年，初中学生叶永志被发现在学校厕所身亡，校方宣称其是不慎摔倒，但是随着事件的发酵，人们得知叶永志因为长相秀气一直遭到男同学霸凌，导致其不敢上厕所，而老师知道后也只是让他提前五分钟上厕所，一天，叶永志提前五分钟上厕所，却再也没有回来，人们发现叶永志倒在了厕所因血流不止死亡，最终经过诉讼，学校的三名员工以业务过失致死判刑叶永志为什么被称为玫瑰少年 叶永志之所以被称为玫瑰少年，主要是因为他的故事在引起媒体的轰动之后，为许多人关注，蔡依林深受触动，于是和阿信一起为其创造出《玫瑰少年》这首歌，叶永志也因此被人们称为“玫瑰少年”
二、教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义三、学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程四、教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学(一)创设情境，引入新课由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍
唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格;韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事这对他表现丰富奇特的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用4在表现手法上你最欣赏的是哪一点为什么探究学习：这一环节的设计是让学生在理解课文的基础上寻找美点教师千万不要越俎代庖，因为鉴赏能力的提高是学生在实践中潜移默化得到的，所以，教师要放开手，让学生说，同时要多肯定学生，让他们尝到鉴赏的甜头，坚定地走下去当然在学生不知从何说起时，教师可抛砖引玉
学生学习过程 一、复习导入1、指名分段朗读课文，思考： 这篇课文从哪几方面描写了黄河象的骨骼化石2、指名回答3、科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的他们这样假想有什么依据4、黄河象骨骼化石有什么特点为什么二、指名说说课文的主要内容三、浏览全文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的复述 1教师讲清复述方法2学生对照板书，抓重点内容默记练说3同组相互复述4各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议5、还可以按什么顺序复述(1)黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子——科学家假象黄河象骨骼化石的来历 (2)科学家假象黄河象骨骼化石的来历——黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子 五、畅谈收获 可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励
（总计53778字）
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