作为校长，我对你们今日的成长成才感到欣慰，为你们明日的大展宏图充满期许;作为一名老师，我对你们今天的离开而感到依依不舍，为你们即将踏上新的漫漫长路而满怀牵挂在今天这个时候，作为一位看着同学们即将远行的师长，我想与你们分享一些源于大学工作和生活的关于幸福的心得，唠叨几句嘱咐的话儿人人创造幸福，人人享受幸福是当前社会热议和同学们关注的焦点话题，是中国人对科学发展的美好期盼，也是人们探路幸福中国的愿景归宿就像人生来就需要水和空气一样，人类有一种本能的对幸福的不倦追求但幸福究竟是什么同学们，我想你们一定有过对这个问题的追问和思考北大老校长蔡元培先生说过，人之幸福，丰衣足食也，无灾无害也，不外乎现世之幸福
每天我们到一定的时间就会做一定的事情在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗二、探索新知，解决问题1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日(课本第75页的例题)2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息哪一天飞飞能和父亲同时休息3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法
五拓展苏轼(或子瞻、东坡)，我想对你说(设想，你是苏轼的同事，朋友，妻子，晚辈，长辈，读者，或者苏轼本人，想对苏轼说些什么呢)感激你，东坡仕途坎坷，人生无奈，但你用你旷达的胸襟，把这些窘迫苦难，连着滔滔的江水，连着赤壁的沧桑，连着千古的英雄，都化为了你杯中的美酒，化为了明月的清辉，化为了壮丽的意境，化为了豪放的情感，留下了这千古名篇，让它在人类礼貌的星空中闪耀着夺目的光辉结束语：感激赤壁，成就了旷达而成熟的苏轼;感激苏轼，书写了这豪放壮丽的诗篇;感激大家，让我们共同沉浸在了这诗意的课堂多谢大家六作业布置：1背诵《念奴娇赤壁怀古》2预习《定风波》，比较《念奴娇赤壁怀古》和《定风波》的感情异同语文念奴娇赤壁怀古教案（精选篇3）教学目标：1、经过评点、研讨版本中字词的不一样而把握词的资料
2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点【教学难点】1、正确评价项羽历史人物形象2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究、提要勾玄法【教学课时】三课时【教学设计】第一课时【教学要点】1、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景及相关作家作品2、放录音或范读课文，准确认读，扫清语言障碍3、诵读课文，能理解文意，整体把握故事情节【教学过程】一、导入新课先请学生欣赏两首关于主人公的诗垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方
（总计53557字）
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