4、指导朗读(2、3节)：师：(指着板书)风娃娃一会儿让树叶颤动，一会儿让林木点头，一会儿让河水起波，你觉得此时的风娃娃是什么样的娃娃生：活泼，调皮，淘气的，爱动的、有趣师：风娃娃的本领可真大啊，谁来当淘气、有趣的风娃娃请你来抽生读二、三节你读出来的风娃娃可真是调皮啊孩子们，孩子们，你们想不想做本领大的风娃娃呀请你们站起来边读边做动作，看看谁是本事的风娃娃生齐读诗四、内化积累，仿写诗歌(设计意图：语文课标指出，语文学习应该重视语用，四、五环节意在让学生发现诗歌的语言结构，用词的拟人化特点，模仿语言结构，鼓励儿童发现生活中的风，尽量多角度表达)(一)寻找特点，感受结构1、找特点：同学们和风娃娃成为了朋友
口诀是我们的好帮手生：齐背一看题目记心上，(记住题目有方向)二看画面正中央(主人公在画中央)三看人物干什么(主人公要重点讲，神态动作连续想心理活动要考虑，说话用语要恰当)观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇好大的一个南瓜呀”小兔高兴得___这南瓜___师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的'吗生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢师：给予充分的肯定并随时纠正孩子们说完整话师：南瓜可真大呀小兔──出示：小兔___，累得___，可是南瓜___
你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么22蓝蓝的天，我们每天都能看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话可以说蓝蓝的天上有什么我在蓝蓝的天上干什么出示：蓝蓝的天上有（ ）23小朋友学得很好，现在我们来一起读课文24书上为什么说“只看见”呢25你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么星星又像什么出示：蓝蓝的天空像（ ）闪闪的星星像（ ）26小朋友们看见这么美丽的画面，有什么想对大家说的对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗喜欢就来读读26小朋友读的很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又好出示：弯弯的 小小的 蓝蓝的天 月儿 船现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语出示：（ ）的苹果 （ ）的梨白白的（ ） 尖尖的（ ）（ ）的（ ）三
完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动全班汇报由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的'各种算法，教师将其板演在黑板上三、分类评价教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路估计学生的算法可能有如下几类：1、摆学具求得数引导学生摆因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得362、画图求出得数例如画出如下的图：3、连加法12＋12＋12＝364、数的分解组成10×3＝302×3＝630＋6＝365、拆数法
（总计53758字）
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