2、通过对练习,强化对圆锥曲线定义的理解，提高分析、解决问题的能力;通过对问题的不断引申,精心设问,引导学生学习解题的一般方法3、借助多媒体辅助教学,激发学习数学的兴趣五、教学重点与难点:教学重点1、对圆锥曲线定义的理解2、利用圆锥曲线的定义求“最值”3、“定义法”求轨迹方程教学难点:巧用圆锥曲线定义解题六、教学过程设计【设计思路】(一)开门见山，提出问题一上课，我就直截了当地给出例题1：(1)已知A(-2，0)，B(2，0)动点M满足|MA|+|MB|=2，则点M的轨迹是()(A)椭圆(B)双曲线(C)线段(D)不存在(2)已知动点M(x，y)满足(x1)2(y2)2|3x4y|，则点M的轨迹是()
(1)使长方形的宽是长的专，求这个长方形的长和宽(2)使长方形的宽比长少4厘米，求这个长方形的面积(3)比较(1)、(2)所得两个长方形面积的大小，还能围出面积更大的长方形吗不是每道应用题都是直接设元，要认真分析题意，找出能表示整个题意的等量关系，再根据这个等量关系，确定如何设未知数(4)当长方形的长为18厘米，宽为12厘米时长方形的面积＝18×12＝216(平方厘米)当长方形的长为17厘米，宽为13厘米时长方形的面积＝221(平方厘米)∴(1)中的长方形面积比(2)中的长方形面积小问：(1)、(2)中的长方形的长、宽是怎样变化的你发现了什么如果把(2)中的宽比长少“4厘米”改为3厘米、2厘米、1厘米、0
有关数据显示，膀胱癌是泌尿系统恶性肿瘤发病率最高的癌症，而且到目前为止，膀胱癌的发病原因并不是很明确但根据各个案例的表现大概能够得知，膀胱癌和抽烟喝酒、遗传、长时间接触致癌物质以及患有尿路结石有密切的联系除此之外，临床上多数患者当被确诊时，病情已经进展至了中晚期，所以大家才认为膀胱癌来得悄无声息但其实膀胱癌刚发病时，就已经发出了求救的信号，只是大家没有重视起来，例如下文中提到的几个，哪怕发现一个也要及时就医1尿频尿急因为膀胱癌是发生在膀胱黏膜上的恶性肿瘤，当癌细胞不断的肆虐，慢慢侵犯到膀胱三角区后，就会导致膀胱的储尿功能受影响，最为直接的表现症状就是尿频尿急所以提醒大家，假如之前并没有过尿频和尿急的症状，可是近期却频繁的上厕所，而且排尿量也不是很多，就要考虑是不是膀胱癌到来了，此时请赶紧到医院做详细检查
追问A：本段中还有哪一句写人的脆弱请读一读：“用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他；一口气、一滴水就足以致他死命了”追问B：“一口气、一滴水就足以致他死命了”应该重读哪个词语（明确）应该重读“足以”，突出极微小的东西也能致人于死地，加强了语气2、（过渡语：那么，要“但”又有什么用呢）“但”字是表转折的关联词，表示重心在后面，突出“能思想”才是重点3、人“能思想”的特点，在本段中是怎样表达的（本段中哪句话体现了人“能思想的特点”）（明确）因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知4、小结这段的思路：这段的思路很清晰，第一句是主干句，点出人的两个特点，脆弱和能思想然后，后面就围绕这两个特点展开，阐释这两个特点，典型的总分结构
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