奇数有:课件出示师：用5、6、7三个数字组成一个三位数,使这个数是2的倍数说说什么样的数一定是2的倍数可以摆成5的倍数吗说说怎样摆什么样的数是5的倍数(生：口答)师：可以摆成既是2的倍数也是5的倍数吗为什么师：同学们，我们已经能正确判断一个数是不是2或5的倍数，只要观察这个数的个位那么你能从个位上发现3的倍数的特征吗今天我们一起来研究3的倍数的特征(揭示课题：3的倍数的特征)[设计意图]创设问题情境，既可以巩固已学知识又可以引导学生积极主动地投入到3的倍数的特征的教学过程中来，有利于学生轻松、愉快的学习新知二、探究新知1、课件出示：(学生填一填)师：学生独立填在课本19页上，然后观察生：汇报结果1、课件出示：(学生填一填)师：学生独立填在课本19页上，然后观察
”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答C情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子二、教学重点：1新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2新句型：(会听、会说)：What’s thisIt’s a ________这是什么这是________How are youI’m fine你好吗我很好三、教学难点：What’s thisIt’s a ________这是什么这是________四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片五、教学流程：Class openingGreeting1)教师用“Hello / Hi
1过滤效能下降：口罩在使用过程中，其静电纤维层会逐渐饱和，导致过滤效能下降2口罩变形或破损：不正确的佩戴、摘取或存储方式都可能导致口罩变形或破损，进而影响其密合性和防护性能3交叉感染风险：如果口罩在使用过程中受到污染，如接触到病毒或其他病原体，重复使用可能会增加交叉感染的风险三、在特定条件下安全重复使用N95口罩的指南与建议 虽然一般情况下不建议重复使用N95口罩，但在某些特定条件下，如医疗资源紧缺时，可以考虑采取以下措施来安全地重复使用口罩： 1限制重复使用次数：建议不超过5次，且每次使用后应进行适当的处理2正确处理口罩：每次使用后，应将口罩悬挂在干燥、通风的地方，避免直接阳光照射，以免影响口罩的材质和性能
教学步骤：一、复习引入（1）提问：①量比较短的物体可以用什么长度单位测量②你们的哪个手指宽1厘米（2）引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受（很麻烦、很累）对我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识（板书：认识米用米量）二、探究新知（1）认识“米”猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米（2）认识厘米和米之间的关系课件演示1米里有多少个1厘米（3）用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等三、积累运用，拓展延伸（1）判断（对的打√错的打×）①铅笔长15米（）②课桌高70米（）③一棵树高16厘米
（总计53348字）
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