教师在新知识的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生主人翁作用，使每一位学生都处于积极的思维之中(二)认识分米教学例 21引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生认识 1 分米说明有时候量物体的长度用分米作单位2数一数 1 分米中有多少个 1 厘米板书 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位3借助手势，帮助学生建立长度观念利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位，用手势表示学生分组互相用手势表示将长度单位用手势表示，不但形成表象，加深理解，同时也区别了不同概念，建立正确的长度观念(三)利用米尺，分组讨论1米有多少分米
三、合作交流，探究新知1．认识扇形统计图（1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么（2）乒乓球的30%又表示什么预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗（教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目）（4）根据学生回答完成扇形统计图（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图（板书课题）（6）想想各个扇形的大小与什么有关系（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关
中新网长沙6月26日电 (付敬懿 钟祖彪)“往年全靠人工，效率受天气和地形限制很大”在洞庭湖腹地湖南沅江市的防洪大堤上，沅江市水利局工作人员罗刚看着无人割草机、挖改割草机缓缓攀上坡面，茂密的青草被齐根切断，留下一道平整的堤面每年七月下旬至八月上旬，是湖南防汛关键期，清基扫障是防汛巡查、及时发现险情的重要前提面对湖区低坡陡、地形杂、高温炎热的现实，一批科技装备“登”上大堤，用效率破解劳力短缺难题6月18日，洞庭湖腹地沅江市的一线防洪大堤上，挖改割草机正在作业钟祖彪 摄 “防汛有了科技加持，预防更精准及时”湖南省水利水电科学研究院副院长魏永强表示，湖南人几乎每年都要与洪水“打交道”近年来，防汛科技应用覆盖监测预警、巡堤查险、分析研判等全流程，为“预报、预警、预演、预案”体系提供数据支撑
所以生就是生，活着能享受乐趣；死就是死，死后一切皆无活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意（四）分析体会语言特点1、品味生动、准确的语言如：“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”一句中“一觞一咏”四个字，写出兰亭集会上的两种主要活动：饮酒和赋诗文字简洁，情态生动传神，尤其是两个“一”字，巧妙写出了与会者快乐的神态2、体会工整、华丽的对偶如：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，前句写遥看宇宙，思绪飞扬；后者写回望大地，万物葱茏，心潮澎湃感情美与形式美达到高度统一3、品味骈散结合、错落有致的语言特点第三段文字写出，尽管人们的生存方式不相同，但思想却是相通的：热爱快乐，为流逝的欢乐时光伤感
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