课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答小组解答不了的，由组长向全班提出4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿是什么样的(3)台湾在哪儿为什么说台湾和大陆是一家(4)“各民族”指哪些民族我们自身是什么民族的以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”
但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲必要时可摒弃或删减课本中的某情境二、简化课堂用语正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中
教师相机点拨识字方法，并正音正字(2)新词：导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢自己试试，看记住它们了吗多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿(①学生自由认读;②由学生当小老师领读;③抽读正音、齐读;④选择喜欢的词语说话)设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性三、整体感知，梳理内容1教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利
从今天开始，你们将进入新的乾坤，开辟自己人生的梦想，从今天开始，你们将张开时代青春的翅膀，在更广阔的乾坤翱翔我期望着六月的喜讯，我将见到梦想之花朵朵绽放，我将会把收获之果粒粒品尝；我期望，你们每个人都能成为自己的状元，心灵的冠军，仰不愧于天，俯不怍于人，自信坦然，无悔无怨；我期望，你们能在一中光荣的历史上再添出色的一页，你们都会在一中的群星谱中熠熠闪光；我期望，你们每个人都是一中育出的一粒神秘的种子，洒出去，五湖四海都会绽出异彩奇香；我期望，五年十年之后，我会见你沐哈佛图书馆的灯光，我会见你在泰晤士河上逐梦挥浆不，不止于此，我的`期望还有更多，但归根到底是一条，我期望，你们都能站成一个大写的人，有山的威仪，傲岸，挺拔，不屈，坚毅
（总计53634字）
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