4请大家谈谈，读到“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”这两句时，对人生有何感慨A再美好的事物终究会逝去B再繁荣的朝代也会灭亡C再多的荣华富贵也会流走D再奢侈的享受也会化为乌有……王国维说南唐中主词，“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间，大有众芳芜秽美人迟暮之感”同样是讲美女跟爱情的词，就要看你所写的美女跟爱情里边有没有境界，所以词是以境界为最上的，有的词里边写的美女跟爱情就有境界，给你一种高远的理想，给你很多丰富的联想有的歌词写美女跟爱情，就是很浅俗，美女就是美女，爱情就是爱情就是因为词这种作品，很难衡量不能够用诗跟文章的载道的言志的标准去衡量，所以你要看这首词有没有言外的意思同样写美女，同样写爱情，有没有给你更高的一种理想
教学重点：1借物喻理的写写作手法;2通过学习此文学会分析此类文章教学难点：引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”教学设计：1以杜牧的《山行》中“霜叶红于二月花”导入课文;2下发辅助性阅读材料《致袁鹰》帮助理解本文主旨;3通过本文与比较性阅读材料《落叶》的比较，深化本文主题，学习分析欣赏此类文章教学过程：一、导语：1设置情景：同学们，这几天校园的景物特点发生了怎样的变化(夏天怎样秋天又是怎样的状况)秋天给你们的感觉是怎样的学生回答：萧瑟的，凋零的，收获的，成熟的等等看来同学们对秋天的感悟还是比较丰富的，有的同学还和诗人有着相同或相似的感悟接下来我们来看看诗人眼中笔下的秋天是怎样的2请看这首诗：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家
一泓闪亮现入诗人的眼角，使他不由自主的转头观望――那是拜伦谭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形此时诗人像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在即，不能;静美于心，不忍唯有"悄悄"才是诗人所愿而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别最后一节，与第一节呼应，又有深入，"轻轻"变成了"悄悄"，物我两眷溢于诗表诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情四、欣赏点提示①全诗节奏舒缓，但诗人的情感是起伏的，这起伏的深情你能体会吗②诗的构思很有特点，你能说出一二吗③从诗的构思和流淌的情感中，你能体会出诗人的个性特点吗
王维诗书画都很有名，多才多艺，音乐也很精通与孟浩然合称“王孟”开元二十四年，吐蕃发兵攻打唐朝附属小国小勃律737年，节度使崔希逸打破吐蕃军王维奉命出塞犒赏三军，这实际上是将王维排挤出朝廷初读，读准字音和节奏，感知诗的内容(1)理解诗句的内容首联：以简练的笔墨叙写此次出使的经历颔联：既言事，又写景，更传达出作者幽微难言的内心情感颈联：千古名句，描绘塞外苍凉壮观的景象尾联：借用“燕然勒石”的典故，写出了将士们保卫家国的决心，表达诗人对他们的赞美之情(2)整首诗中，诗人的情感发生了怎样的变化从首联的“单”字可见其孤独寂寞，颔联两个比喻，表达诗人的激愤和抑郁，颈联描写塞外壮观美景，赞叹之情溢于言表，尾联借典故表达对戍边将士的赞美之情
（总计53337字）
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