[2011年11月26日训]两年前的一场车祸，使老人变成了植物人，温暖幸福的家庭因此而负债累累，唯一的儿子靠卖画，筹集医药费，以此来维持父亲的生命而肇事女司机，买车又买房，两年来仅赔了26万元因此老人儿子又一次，将女司机告上法庭要求与司机承担老人的护理和医疗费用车祸的事情经过大概是这样的，事情发生在2015年10月6日当天接近午饭时间，赵勇接到一通电话，跟父亲一同骑行的叔叔通知他，父亲出了车祸，已经被送往医院来不及多想，赵勇慌忙赶到医院，看到了这样一幕：担架把滴血的父亲送进急救室，护士吼着让他抱住父亲，帮忙剃光头发推进手术室“回过神，胸口跟双手沾满老爸的鲜血跟头发茬” 两天的手术抢救，赵勇父亲的头骨摘除80%，之后一直陷入昏迷状态
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要设计理念：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地
●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同(多了愤怒、就是两个词，重复了一遍不知道) ●她说这话时心情怎样(这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的) ●有感情朗读重点;刘胡兰的话，感情比第一次更强烈 4、第三回合的斗争 ●自由读，说说读懂了什么(鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚) ●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈 5、齐读第二段，你认为刘胡兰是怎样的人四、 作业 1、课作3、4 2、练习有感情朗读第二段 板书： 敌人刘胡兰 收买我不知道坚定 威胁不知道，就是不知道更坚定 毒打一点儿也不动摇无比坚定 第三课时 (一)教学目标： 1、能用愤怒、光荣造句 2、理解“生的伟大，死的光荣
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干老师，这个字面上平淡无奇的字眼，孕育着圣洁和伟大老师，是促进人类文明和进步的工程师，是国家社会兴旺发达的设计者，是英雄豪杰、伟人奇才的雕塑家传递文明老师是桥，科教兴国老师是帆祖国的未来离不开老师，教师的使命就是培养新时代建设祖国的接班人每一位执信附小的老师，正用爱心去托起明天的太阳感谢您——老师，您让我们成为自信的、能超越自己的人感谢您——老师，您让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明感谢您——老师，您带领我们所经历的每个问题，每个发现，都让我们看到了智慧在知识的海洋中闪烁踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是我们对您深深的敬意当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发
（总计53203字）
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