五、小结：同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”，我们更期待“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语请大家齐读这段话六、布置作业：展开充分的想像，以“我被克隆了”为题，写一篇科幻小品
”5Listen and circle the sentences with “can or can’t”6Memorizing gameGuess what the special animals can do7Listen the passage and repeat it8Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle(通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握，并能基本流利朗读、初步记忆)Step 4 Consolidation and extension1Talk about pictures about some special animals
二、万以内数的近似数1、自学质疑(1)自学接近整百数、整千数的近似数(2)教师设计相应的指导方案，点拨、帮助有困难的同学2、组内讨论怎样写出一个多位数(接近整百、整千)的近似数3、交流总结师生共同总结，借助学具进一步演示一个多位数(接近整百、整千)的近似数的正确写法设计说明：探究多位数(接近整百、整千)的近似数建立在学生对整百、整千的认识的基础上借助学具，通过实践反复操作练习建立起的估计意识，为后续加减法的估算、乘除法的估算以及解决生活中现实问题做好铺垫探究活动二：估计的策略一、尝试估计1、情境引入，提出问题教师出示情境，学生提出问题2、尝试估计学生自主估计，初步发展自我估计意识二、交流展示1、组内交流小组内交流各自的估计的情况，说一说估计的方法
(让学生思考后，回答，教师再作讲评)算术法：(328-64)÷44=264÷44=6(辆)列方程：设需要租用x辆客车，可得解这个方程，就能得到所求的结果问：你会解这个方程吗试试看问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一”通过分析，列出方程：13+x=(45+x)问：你会解这个方程吗你能否从小敏同学的解法中得到启发把x=3代人方程(2)，左边=13+3=16，右边=(45+3)=×48=16，因为左边=右边，所以x=3就是这个方程的解这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法也可以据此检验一下一个数是不是方程的`解
（总计53713字）
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