把能在水里生活的动物圈起来提问：小朋友们喜欢这些小动物吗谁认识这些小动物谈话：小朋友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗教师根据学生的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类(2)多媒体显示“想想做做”第三题它们各在哪里行驶提问：小朋友们，这些都认识吗它们各在哪里行驶呢各小组先讨论，互相说一说指导学生根据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号如在天上飞行可以画个 来表示，在地面上行驶可以画个 来表示，在水里航行的画个 来表示
二、教学目标及意图1、教学目标：(1)、理解和积累一些重要词语(2)、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情(3)、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣(4)、初步了解现代诗歌的特点2、解析：通过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住关键，深入领会三、教学重难点教学重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感教学难点：培养学生对未知世界的兴趣四、教学问题诊断分析1、教材分析：《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情
后来，我得知妈妈讲的故事是从书上看来的于是，我对书产生了浓厚的兴趣上小学后，我学会了拼音，妈妈给我买了一些带拼音的书我开始自己读书，《--》让我知道了动物与人之间的关系;《--》让我知道了大自然的美丽与神奇，书告诉我许多以前我从不知道的故事夜深人静，皎洁的月儿升得老高，万籁俱寂，只有时间“滴嗒”的脚步在延续，今夜难眠，昏黄的灯光下我依旧沉醉在《--》的世界》难忘与书一起走过的每一分钟，有过感伤的泪水，有过会心的微笑书如挚友，迷惘时，给予人星光般的鼓舞，失落时，给予人清风般的慰藉，我最愿细听它低诉，聆听它轻唱也许，年幼无知的我，更着迷于嬉戏玩耍的乐趣但就在偶然的机会，一篇短小精悍的《--》便牵动了我幼小的心灵
知道消防电话：119报警时要告诉消防叔叔火场的具体位置，自己不会要立即寻求周围大人的帮助三、火场逃生练习：用湿毛巾捂住口鼻，低头或匍匐靠墙边前进，避开烟雾，迅速离开火场四、游戏迁移：1、让我们也来做小小消防员好吗情景：叮铃铃，(教师接电话)妞妞家(上海路12号楼504)着火了，我们出发去救妞妞家的娃娃们吧2、游戏：两人合作持“担架”接力跑规则：不能将娃娃摔倒地上3、分享：重点请幼儿说说合作的方法与过程;经验提升：游戏抢答“家里着火怎么办”答的又快又对的宝宝有小奖品在一阵“抢答”中孩子们很自然的进入了“消防”的主题学校消防安全教育主题班会教案（精选篇4）设计思路：一、选材贴近幼儿日常生活：一年一度的11月9日消防日刚刚过去
（总计53796字）
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