教学重点：认识角教学难点：正确画角教学过程:一、创设情境，导入新课1、出示主题图，学生观察2、提问：从图中你发现什么二、引导探究，学习新知(一)联系实际，找角1、说一说你从图中发现什么2、小组活动：找角师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多(二)初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看(请几个学生上台指)师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点)，这是个角吗生：不是，这是个点师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来
在一个平凡的校园里，她谱下了不平凡的篇章；作为一位平凡的语文老师，她完成了不平凡的壮举简单的一推一拉，她救学生于危难之间，没有犹豫，没有迷茫，四个学生被救下了，而一位老师倒下了……老师对学生的付出，是一种既能见于日常教诲，点滴之间的爱，也是这种关键时刻、舍身忘己的爱在二中，我们身边有许多好老师，无私奉献着他们的爱，有许多尽职尽责的校职员工，为我们打造优质的校园生活我们是天之骄子，祖国的希望，在历练中做到品学兼优，能力出众，但切不可忘了今后所有的成就，都离不开这些在身边为我们默默铺路的人几十年前，有个叫雷锋的年轻人，也是这样，心存感恩，坚持回报人民和社会，做了很多看起来并不轰动的小事，却让历代新中国人感动和学习
”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土二、以“趣”引领，自然无痕现自主开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学习兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学习主人的意识值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆
同学们，你们毕业了恭喜你们，也祝福你们，愿你们未来更加优秀毕业典礼老师致辞精选篇5友爱的同学们：上午好在今日这个特殊的日子，你们就要离开母校，离开你们学习、生活了五年的地方；离开关怀、爱惜你们的领导、老师和同学在此，我代表母校的全体老师，向圆满完成学校学业的同学们表示诚心的庆贺同学们，老师依旧记得，五年前，你们带着稚气，携着童贞，睁着一双双奇怪的眼睛，投入到母校的怀抱好像是弹指一挥间，五年的时间，两千多页就这样匆忙翻过回首间，那么多生动的细节、那么多精彩的片断，却如此清楚地刻写在我们的记忆中课堂上，你们是那样的专注；运动场上，你们是那样的生龙活虎；校内里，回荡着你们的欢歌笑语，留下了你们求索的脚印
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