比如在外面买东西的时候，不知道应该付给商家多少钱，或者商家应该早给自己多少钱，和别人沟通的时候不能够理解对方的意思，患者的思维能力会随着病情加重越来越差，平时不知道自己应该做什么，准备做什么三、表达能力异常有一些老年人平时沉默寡言，不善言谈，患了老年痴呆症之后却经常会出现嘴里喋喋不休的现象，不过，很少有人听得懂老人在讲什么还有一部分老年人平时非常善于和别人沟通，但是生病之后却像是变成了另外一个人，不喜欢和别人沟通，无法正常的表达自己的观点，形成沟通障碍四、情绪不稳定有一些老年人在患上老年痴呆之后，情绪会变得非常不稳定，平时遇到不顺心的事情就容易发怒，甚至莫名其妙的骂人，还有可能对别人造成攻击在这种情况下最好是及时控制住老年人的脾气，让其保持良好的心态，平均多带老人在户外活动，看看风景和晒晒太阳，不要让其动不动就情绪波动，以免加重病情
更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了他永远地装进了自己的套子中小结：小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来就在这一推一笑，一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量8、自读与讨论最后两段学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义提问：(1)别里科夫死后，大家有什么反应明确："大快人心"，从心里感到自由(2)但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：同学们，上一节课我们用了什么方法来解决问题学生说，老师板贴：看、说、读、想、算这节课我们继续用这些方法来解决问题2、课件出示游乐园面包房图，师：看，这是面包房，图中的小朋友们在做什么[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，把学生的注意力吸引到画面上来，激发学生学习的兴趣二、合作交流，探索新知1、指导学生再观察画面，你从图中知道什么数学信息
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”)(1)他们弹奏出了怎样的小曲呢谁能用读表达出来(2)男女生分组读(3)练习背诵⑵ 小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想(3)感悟雨色的明丽、迷人：①“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠柳、有淡青----绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉读后有什么感受(色彩多，清新，舒畅)谁能带上感情美美的读一读②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”
（总计53837字）
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