学生测量（10分钟）教师巡视，指导学生测量发现典型数据四、交流汇报阶段研究成果，碰撞出现矛盾学生：56名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表（学生的记录表大部分以童趣十足的图画来表示）教师：同学们想出的办法真多看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙的办法告诉老师这桌子有多大真聪明但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗学生：不一样教师：为什么学生：因为用来量的东西不一样教师：（展示同样是用铅笔测量的数据对比）都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢学生：（展示所用的铅笔）它们不一样长教师：这么多不同的数据，我用哪一个呢五、继续研究教师：我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果（指令小组长领尺子和发尺子）学生用尺子测量桌子的长
二、用心优化服务，改善消费体验 聚焦消费需求，立足消费流程，持续提升经营服务质量，树立优质服务意识结合经营品类特点优化消费场景，完善配套服务设施，提升服务素养尊重消费者自主选择权、知情权、公平交易权等合法权益，建立健全完善的售后服务机制，及时妥善处理消费咨询与投诉，全方位提升消费者满意度与获得感，营造互信共赢的良好氛围三、坚持公平竞争，守护消费安全 坚决抵制恶意诋毁、恶性内卷、商业贿赂等不正当竞争行为，维护公平公正、健康有序的市场环境严把质量安全生命线，落实安全主体责任，紧盯产品质量、食品安全、消防安全等关键要点，全力排查各类风险隐患，让公平竞争成为常态，让安全消费深入人心四、履行社会责任，共促环境建设 积极履行社会责任，主动参与消费环境建设，宣传倡导文明健康、绿色节约的生活方式，引导消费者理性消费、文明消费、绿色消费
二、播放视频：《酒后驾车发生事故的思考》同学们看完这个视频你想说些什么呢(生讨论发言)师：转瞬间，这些活生生的人就这样葬身火海了，让人感到惋惜的同时，我们又必须面对的是安全，只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长那么在我们身边又有哪些安全隐患呢(生讨论师总结)三、校园的安全隐患(生列举)1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患2、学校围墙存在的安全隐患3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患4、校园意外伤害的隐患师：那我们该怎样预防呢四、学生应该注意的安全事项1、注意课间安全课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒
所以方差公式是能够反映一组数据的波动大小的一个统计量，教师也可以根据学生程度和课堂时间决定是否介绍平均差等可以反映数据波动大小的其他统计量三例习题的意图分析：1教材P125的`讨论问题的意图：(1)创设问题情境，引起学生的学习兴趣和好奇心(2)为引入方差概念和方差计算公式作铺垫(3)介绍了一种比较直观的衡量数据波动大小的方法——画折线法(4)客观上反映了在解决某些实际问题时，求平均数或求极差等方法的局限性，使学生体会到学习方差的意义和目的2教材P154例1的设计意图：(1)例1放在方差计算公式和利用方差衡量数据波动大小的规律之后，不言而喻其主要目的是及时复习，巩固对方差公式的掌握(2)例1的解题步骤也为学生做了一个示范，学生以后可以模仿例1的格式解决其他类似的实际问题
（总计53221字）
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