出示同心圆，看了这两个圆你有什么想法这两个圆一个大，一个小，这是因为两个圆的半径长度不一样所以会一大一小出示上下位置半径相同的两个圆，那这两个圆呢这两个圆一个在上，一个在下，这是因为这两个圆的圆心位置不同，所以会一个在上，一个在下为什么会出现这样的情况因为这两个圆的圆心位置不同，所以会一个在左，一个在右因为它们的半径长度不一样所以会一大一小通过观察你能不能说说圆心、半径在圆中有什么作用圆心决定了圆的位置，半径决定了圆的大小（板书）总结：在今天的学习活动中你有什么收获呢拓展阶段：通过今天的学习活动，同学们知道了很多有关圆的知识用圆可以设计出各种美丽的图案（出示媒体）弯月、五环、小花，你想不想也来试试
二、探究新知1出示例4：把2430化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数(1)学生先尝试，引导学生想出多种方法进行约分方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母2430=24÷230÷2=12151215=12÷315÷3=45方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母2430=24÷630÷6=45(2)教师：怎样进行约分引导学生概括出方法：用分子和分母的最大公因数(1除外)去除(3)指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分(板书)约分时还可以怎样写呢请同学们自学教科书第65页的例4试着自己写一写学生汇报约分的写法，教师板书2教师：45的分子和分母有什么关系
设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备II Revision(1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的Questions:(a) Who does ORBIS help( Blind people)(b) What does UNICEF do( To help the poor children)(c) What does World Wide Fund for Nature do( To help and protect wide animals )设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗——你会怎样回应我的问候呢(指名说)4同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀三、(过渡)云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景除了“欣赏”，我还寻获了“趣味”引读：1捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了——拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了——捧起一块石头，轻轻敲击，我听见——2理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么3口头填空：忽然，雷阵雨来了，像()，又像()，满世界都是雨，头顶的岩石像()我站立之处成了看雨的()，谁能说这不是天地()4理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽”(改为陈述句)5小结这部分内容：(1)作者愿意离开这些朋友吗
（总计53252字）
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