三、presentation1distribute a copy of photocopiable page 32 to each pair of studentshave the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop2invite pairs of students to report back, egweve got… in the supermarket / toy shop / bookshopallow students to put some objects in different objects, e
3、教学目标（1）知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，掌握判别函数单调性的方法；（2）过程与方法：从实际生活问题出发，引导学生自主探索函数单调性的概念，应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题，让学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力（3）情感态度价值观：让学生体验数学的科学功能、符号功能和工具功能，培养学生直觉观察、探索发现、科学论证的良好的数学思维品质4、重点与难点教学重点（1）函数单调性的概念；（2）运用函数单调性的定义判断一些函数的单调性教学难点（1）函数单调性的知识形成；（2）利用函数图象、单调性的定义判断和证明函数的单调性二、教法分析与学法指导本节课是一节较为抽象的数学概念课，因此，教法上要注意：1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发了学生求知欲，调动了学生主体参与的积极性
中新社柏林6月7日电 题：德国汉学家叶翰：当今世界为何仍需研读经典中新社记者 马秀秀 以“古今对话：古典智慧的现代启示”为主题的第二届世界古典学大会将于9日至10日在希腊雅典举办如何理解“世界古典学”中的“世界”古典智慧对当今世界最重要的现实启示是什么人工智能能否真正“理解”经典围绕以上话题，德国慕尼黑大学前副校长、汉学研究所所长叶翰(Hans van Ess)教授就此接受中新社“东西问”专访现将访谈实录摘要如下： 中新社记者：您如何理解“世界古典学”中的“世界”叶翰：我所理解的“世界古典学”中的“世界”，确实是指整个世界古典学主要存在于中国、欧洲和印度，但阿拉伯世界和波斯世界也属于这一范畴，尽管它们的古典传统在某些方面与欧洲是相同的
让我们再来看看第一节(因为青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，只能看到井口那么大的天这就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少(板书：见识少) (4)看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的(指名读，女生齐读) 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了不相信，你跳出井口来看一看吧” 朋友，别说大话了天不过井口那么大，还用飞那么远吗你弄错了天无边无际，大得很哪青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天我不会弄错的” 出示第一节：青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿上(5)学习生字：相 比一比，两句话有什么不同的地方(多了一个“是”) 师：多了一个“是”字，却表达了小鸟的肯定
（总计53271字）
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