你能通过你的朗读把这个特点展示出来吗(5个共同)3、这个特点是什么你是怎么听出来的小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了4、从这5个共同，你感受到了什么呢板书：好朋友5、引导：他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比，你觉得哪个更伟大为什么6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的伟大的革命工作啊这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗那马克思和恩格斯的友谊，比起你和你好朋友的友谊怎么样(更伟大)你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩……)7、小结学法，板书：抓特点(二)读悟第4自然段1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子
2、第三组，看数字摆积木教师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木（原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木）3、第四组，看数圈画教师：数字是几，就圈上几个实物（这一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些）4、第五、六组，数物拼板教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个ＸＸ用数字Ｘ表示”（活动结束后将数物卡片整理好）五、交流与评价展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说说操作理由（数字是几，所以就画上几个点子等），并关注其作业整洁度
(4)学生试概括发现，多媒体出示(一个图形按一定的比放大，它的每条边都按相同的比放大)(5)多媒体出示一个图形按一定的比放大，图形变大了，但形状没变(二)感知图形的缩小师:我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以及放大后图形的一些特点如果把图形按一定的比缩小该怎么画1、出示缩小的要求如果把放大后的三个图形的各边按1:3缩小,图形又发生了什么变化画画看2、说说对1：3的理解3、学生作图，并相互检查4、选取学生代表的作品展示，并说说是怎么画的(多媒体完成按一定的比缩小后画出的图形)5、观察原图和缩小后的图形学生试说自己的发现并尝试总结按3:1画出下图6、 总结发现(1)学生讨论图形的各边按相同的比放大或缩小后,所得的图形与原图形有什么关系呢
这种跨界融合的视野，展现了终身学习的广度刘松柏没有被传统学科界限所局限，而是主动学习新知识、掌握新技能，将数智技术与动物营养研发有机结合，推动温氏股份禽业养殖从“经验养殖”向“精准养殖”“数字养殖”跨越传道授业：在代际传承中延续终身学习的温度 工匠精神的传承，在于技术的传授，更在于精神的赓续作为中国农业大学、华南农业大学等多所高校的兼职导师，刘松柏深知自己肩负的责任他始终坚持“传技术、传经验、传精神”的理念，将自己十余年的科研心得毫无保留地传授给青年科研人员“人这一辈子能够发挥所长，把一件事做好，就已经相当厉害了”刘松柏常对徒弟们说他不仅传授技术，更注重培养青年的“三种能力”：快速学习能力，紧跟行业新技术、新趋势；创新攻坚能力，敢于挑战行业难题；责任担当能力，坚守农业科技工作者的初心使命
（总计53841字）
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