(二)再读古诗，了解诗意自学要求：生自由组合，合作学习(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意(2)交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情(三)品读古诗，想象画面，领悟诗境1、师提出自学要求，进行品读理解(1)练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面悟到了哪些美好的情感(2)把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来2、交流感受，练习朗读以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样你觉得诗人是怀着怎样的`心情来写的”，有感情地朗读全班交流允许有自己的感受对学生不正确的认识要恰当地进行引导(四)结合学生的积累，拓展阅读
1教材60页的做一做：1题2教材练习九的第3、5题三、全课总结今天你们有什么收获六年级下册数学比例教案（精选篇9）教学内容：第43页例4，完成“试一试”“练一练”和练习十的1~4题教学目标：1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐教学重、难点：理解并掌握比例的基本性质；引导观察，自主探究发现比例的基本性质教学过程：一、创设情境，教学比例的基本知识1、复习：师：什么叫比例下面每组中的两个比能否组成比例出示：1/3∶1/4和12∶91∶5和08∶47∶4和5∶380∶2和200∶5学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书：1/3∶1/4＝12∶97∶4≠5∶31∶5＝0
为什么③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出2学生自学四、检查自学情况(反馈)1指读课文，纠正字音出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，(课件出示8)指名拼读(1)读准“隆、扎”的读音(2)读生字，查字典或联系上下文理解字意(课件出示9)塌下：倒，下陷窟窿：洞，小孔山冈：地面形成高低不平的山脊洪水：指可能酿成灾害的大水熄灭：停止燃烧纯青石：指颜色只有青色的石头五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来2课文写了一件什么事(课件出示10)(远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿地被震裂了，出现了一道道深沟山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来
在他看来，让“中国味”温暖“世界胃”，靠的是一道道用心做好的菜品、一次次周到细致的服务“中餐出海”的最终目标，是吸引海外消费者再次走进中餐馆，通过美食读懂中国“‘中餐出海’的优势，首先体现在中餐从业者身上”奥地利餐饮酒店协会名誉会长、奥地利四川饭店董事长赵小凤说，中国人勤劳、勤快、刻苦，且思维灵活，能将同一种食材制作出多种菜肴不过，早期奥地利中餐行业也曾面临厨师专业能力参差不齐、菜品水准难以提升等痛点第35届中国厨师节厨艺切磋主办方供图 赵小凤介绍，中国驻外机构推动厨师劳务引进、保障劳工权益，搭建起厨师外派的官方渠道近年已有数百名中国厨师赴奥地利就业，厨师队伍走向专业化，带动当地中餐品质显著提升
（总计53191字）
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