(二)过程与方法 通过找一找,数一数,比一比的活动,初步培养学生的符号化思想方法,以及观察能力、操作能力和语言表达能力(三)情感态度和价值观 通过数学活动,让学生体会符号的简洁、明了的应用功能,感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用,从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想教学重难点教学重点:正确区分和记忆三种符号教学难点:正确使用三种符号教学过程(一)复习旧知,引出新知1回顾已经学习了哪些数字(1~5)2小猴欢欢今天过生日,它邀请了2位好朋友一起参加生日派对,欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果,来看看都有些什么(出示图片)(2根香蕉、3个桃子、4个梨)师:怎样摆就能一眼看出谁多谁少
(3)与同桌交流自己的想法，互提建议，让故事更有趣(4)选几名学生在全班同学面前表述自己的构思，其他学生在听后加以评价示例：生1：深夜时分，火车上，乘客们都睡着了，福尔摩斯却惊醒了他仿佛听到从哪里传来了断断续续的哭泣声他坐起来，走下床铺，竖起耳朵，循着哭泣声走去……生2：鼠小弟的理想是当一名飞行员，驾驶着飞机在天空中自由飞翔可是他的小伙伴都嘲笑他：一只老鼠，怎么可能当飞行员真是痴心妄想这天晚上，他救了一只被网网住的大雁，大雁感激地对鼠小弟说：“我该怎么报答你呢”鼠小弟吞吞吐吐地说：“你能带我到天上去看看吗”“没问题，爬到我的背上来吧”大雁驮着鼠小弟，飞上了夜空仰望星空，鼠小弟开心极了，虽然没有开上飞机，但在天上“飞翔”的感觉可真好啊
(评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情老师听出了你的无助/自卑/害怕)B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来(犹豫)“犹豫”是什么意思(拿不定主意)英子，在犹豫什么(上去还是不上去)因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的--(生答：痛苦、无奈)5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于--一摇一晃地走上了讲台6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下--生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台
我们要时刻坚信：阳光总在风雨后愿我们每个人都能迎来最光彩夺目的明天小学五年级语文《一只贝》精选教案设计三 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美教学重点： 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义教学难点： 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义并能深入体会这只贝的可敬之处教具准备： 课件 教学过程： (一)导入新课 上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历 用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历 (二)快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝
（总计53117字）
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