参考消息网6月6日报道 美国《华盛顿邮报》网站6月2日刊登专栏作家法里德·扎卡里亚的文章，题为《美国不能再认为世界其他国家都站在它这边》全文摘编如下： 在关注最近的土耳其大选时，我听到了该国一位高官——内政部长苏莱曼·索伊卢在阳台上对人群的讲话，感到非常震惊他承诺，土耳其总统埃尔多安将“消灭任何给土耳其制造麻烦的人”，其中包括“美军”早些时候，索伊卢宣布那些“奉行亲美路线的人将被视为叛徒”要知道，土耳其加入北约已有70多年历史正如许多评论家所指出的那样，在俄乌冲突中，世界上大多数国家并没有与西方保持一致这场冲突本身只凸显了一个更广泛的现象：世界上许多最大和最强的发展中国家正越来越反西方、反美到底发生了什么
了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神2体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写3能有感情地朗读课文[教学重点] 引导学生理解文章生动的故事情节[教学难点] 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感[教学时间] 一课时[教学过程]1以斑羚导入新课2齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容3自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词生字 ：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆生词 ：对峙 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿 进退维谷4细读全文，生动地复述这个故事复述时要突出重点，把握关键之处5熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上(飞渡前)第二部分(3—16)写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法
2、学法让学生在观察一归纳一检验一应用的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，从而使学生掌握知识三、教学过程具体的教学过程是师生互动交流的过程，共分六个环节：设疑导入、观图激趣；指导观察、形成概念；学生探索、领会定义；知识应用，巩固提高；总结反馈；分层作业，学以致用下面我对这六个环节进行说明（一）设疑导入、观图激趣由于本节内容相对独立，专题性较强，所以我采用了开门见山导入方式，直接点明要学的内容，使学生的思维迅速定向，达到开始就明确目标突出重点的效果用多媒体展示一组图片，使学生感受到生活中的对称美再让学生观察几个特殊函数图象通过让学生观察图片导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为学习新知识作好铺垫
在艺术节过程中，处处放射出团结协作的光芒本届校园文化艺术节的成功举办，很大程度上得益于各部门的团结协作，沟通协调，这充分证明了大杨树一中强大的团队凝聚力，一中人是有能力集中力量办大事、办成大事的回顾本届艺术节，我们也清楚地看到，由于在准备、组织、经验上的不足和设备、场地方面的局限，本届文化艺术节还存在着许多需要完善的地方残缺也是一种美，它必将激励我们要更加努力的工作，期待下届校园文化艺术节能有更大的精彩虽然本届艺术节即将结束，但艺术是无止境的我想：教育是完善人格、提升生命质量的事业，人格完善和生命质量的提升，需要先进文化和高尚艺术有了先进文化的哺育，有了高尚艺术的滋润，才能铸就未来教育发展的新篇章
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