作者在描写雪景的时候，具有怎么样的特点呢在学生思考、回答的过程中，教师适时多媒体显示两段有关描写雪景的文字，引导学生在比较中掌握一种新的描写方法(过渡)你们认为白描是不是只用于写景呢不是的，多媒体显示白描手法用于写人的范例，要求学生学习运用这种方法(多媒体显示：)“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”——唐韬《琐忆》中的'鲁迅先生选几个同学运用白描的手法说说所提供的画面，其余同学来做一个点评2，多媒体出示： “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，湖心亭巧遇一事你们认为作者在写景和叙事的时候融入了怎样的情感呢学生讨论、交流教师可适当提示，学生明确
另外，正宗的嘎巴拉还会有一些特殊的颜色，比如绿色、紫色等，而次品的嘎巴拉一般都是红色或黄色的嘎巴拉寓意着死者安息、生者平安，是真正通死生之大，明阴阳之道的法宝，它不仅具有收藏价值，还有着神秘的力量比如说，有些嘎巴拉会预示着未来的变化，或者能够护佑身边的人，让他们免受灾难的侵害，也有的嘎巴拉可以驱除邪恶的力量，起到保护自己的作用总之，嘎巴拉是一种神奇的法宝，它既可以收藏，也可以佩戴，具有很强的保护力量总之，嘎巴拉是一种特殊而有神秘力量的法器，它不仅具有收藏价值，还可以佩戴，可谓是真正通死生之大，明阴阳之道的法宝，是西藏地区的一种传统文化但由于它的价值连城，以及市场上次品较多，所以想要购买到正宗的嘎巴拉，需要进行鉴别，以便能够获得正宗的嘎巴拉，佩戴起来更有保护力量
第三部分(第36-38段)离开仙台，深切怀念藤野先生三、理解人物学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容用“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的发现(学生交流)1、外貌描写(白描)“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”——活透出先生的生活俭朴、不拘小节、治学严谨比较、体会：老师觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮
(关联词语对于小学生来说无需多讲，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句教师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，读中感悟，达到心领神会，然后再去学习运用)②、交流问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃(瓜熟蒂落，水到渠成“读书百遍，其义自见”，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书，课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了)三、创设口语交际情境，深入理解课文1、导入师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗师：请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人
（总计53370字）
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