“面面相觑”的意思是你看我，我看你，不知道如何是好形容人们因惊惧或无可奈何而互相看着，都不说话【拼音】： miàn miàn xiāng qù【释义】：互相看着，不知道如何是好【出自】： 1、《续传灯录·海鹏禅师》：“僧问：如何是大疑底人师曰：毕钵巖中面面相觑” 2、《醒世恒言·蔡瑞虹忍辱报仇》：“三个人面面相觑，却似鱼胶粘口，一字难开” 3、明 罗贯中《三国演义》第十一回《刘皇叔北海救孔融 吕温侯濮阳破曹操》：此时人困马乏，大家面面相觑，各欲逃生4、明·洪楩《清平山堂话本·死生交范张鸡黍》：墙外有数十人，面面相觑，各有惊异之状
在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名3、背景介绍：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好他心旷神怡，诗兴大发写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情二、初读课文，扫清障碍：1、读一读，领略诗之韵（1）朗读诗歌的要求：读准字音、读准节奏、读出感情（2）学生自读诗歌师：请同学们先自由朗读一遍诗歌（3）点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字（4）听录音师：俗话说“三分诗七分读”读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏
讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义14提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层
第二步学生自疑讨论在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨如：①父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓②作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢③文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢④最后作者又写到背影，有什么作用呢……这样安排的目的∶⑴学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯⑵让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性⑶通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键3、深入语言、体会真情从本文的语言特色看，本文语言朴实通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻
（总计53321字）
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