学习目标：1、理解有理数的绝对值和相反数的意义2、会求已知数的相反数和绝对值3、会用绝对值比较两个负数的大小4、经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的联系学习重点：1会用绝对值比较两个负数的大小2会求已知数的相反数和绝对值学习难点：理解有理数的绝对值和相反数的意义学习过程：一、创设情境根据绝对值与相反数的意义填空：1、2、-5的相反数是______，-105的相反数是______， 的'相反数是______;3、|0|=______，0的相反数是______二、探索感悟1、议一议(1)任意说出一个数，说出它的绝对值、它的相反数(2)一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系2、想一想(1)2与3哪个大
周朴园的心理变化符合其性格特征，所以人物形象才显得真实可信，有立体感鲁侍萍是刚毅正直、备受屈辱的下层劳动妇女她对周朴园有深仇大恨，所以发誓不过周家的门30年后，在鬼使神差般地见到了那个“周大少爷”时，她竟不能自己，吐露自己的真实身份，而且还向周朴园承诺不把这段隐情告知鲁贵周朴园怀念旧情，她也有所触动：“老爷，你想见一见她么”这似乎又有点软弱但侍萍毕竟是侍萍，她控诉周朴园的罪恶，拒绝周朴园的施舍，使其主导性格得到凸现刚强中偶露软弱，怨恨中稍有温情，这才使人物形象更真实，更丰满三十后与周朴园不期而遇，她深刻的认识到周朴园的自私虚伪本质，拒收周朴园的钱这表现了她对残酷现实的清醒认识她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争
)3面对这样的老师，学生是怎样的放幻灯片：不用说，我们全都气炸了这算什么测验怀特森算哪门子老师假如你是怀特森老师的学生，你会怎样读(指名生朗读)我把后面两句改了，行吗这不算测验，怀特森不算老师(让学生体会反问句的好处)再读原句，体会学生气愤的心情4怀特森是一位古怪、欺骗、过分的老师，怎么是的老师呢一定是弄错了，我们把课题改了，我最坏、可恶的老师，可以吗先别急着下结论三、再读课文，走进“的老师”我们来默读课文的5——8自然段，边读边想(放幻灯)怀特森是不是的老师用波浪线划出依据来仔细读，细细品，也可以和前后桌讨论一下怀特森是的老师吗1认为是的老师举手，认为不是的老师到台上来我们举行辩论会，底下的是正方，观点：怀特森是的老师
学会自救的方法教学过程：导入甲：每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的已：然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭甲：人的生命只有一次，生命是多么珍贵已：是的，没有比生命更宝贵的东西了安全的重要，不是靠说的，我们应该吸取教训甲：没错，每当盛夏来临之际，溺水事故就会频频发生，一条条鲜活的生命就这样过早夭折，给一个个家庭带来巨大的精神伤害和无法弥补的损失可尽管如此，类似的悲剧还是一次又一次地上演一、今年全国学生溺水事件(搜集相关资料)(1)20__年1月7日，河南省光山县南向店乡天灯小学老师，在当天下午14点10分上课后，发现有几名学生没有到校上课，立即与学生家长联系，并组织教师沿路寻找
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