乡音无处寻觅，柏大卫常常对着镜子独自练习，录下声音反复回放父亲柏立美晚年也依旧日夜惦念着湟源故土，临终前叮嘱儿子：若有机会回到那里，一定要尽力帮助当地乡亲2005年，柏大卫在湟源1987年，年过半百的柏大卫终于再次踏上湟源的土地“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”未变的乡音，是多年来不断温习的成果，也是父亲嘱托的烙印游子归乡，柏大卫的心中满是喜悦“湟源人没有变，还是那么热情”，柏大卫感慨2005年9月，柏大卫与友人在儿时故居门前合影走访医院时，柏大卫发现这个偏远县城医疗条件落后医院缺少影像检查设备，乡亲们一旦有点急症重病，只能经历长途奔波，赶往省城西宁接受治疗“重返湟源后，我认识了很多医护人员，我发现他们对病人很关心
(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么这句话该怎样理解读了这句话，你会想到怎样一幅画面于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢你认为花会从什么地方跑出来呢教师引导，启发想象你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么“狂欢”是什么意思你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗C指导学生有感情地朗读，背诵2学习第二段A学生齐声朗读B读中感悟，合作探究为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”3指导学习第三段A教师范读B合作探究树枝在林中互相碰触着，说明了什么
让我们打开课本第39页，看看下面的例2，请根据书上的提示画一个角学生先自学，然后再画角师：有不少小朋友已经学会画角了，谁能教教老师教师根据学生的提示画一个角媒体演示，教师讲解：这个小老师到底教得对不对呢，咱们一起看看大屏幕先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就组成了一个角教学过程说明：在教学画角时，我采用了让学生自学这一方式，让学生主动参与到解决问题的情境中来，当学生通过自学初步掌握画角的步骤和方法后，教师再利用多媒体适时的演示画角的过程这种生动形象的教学手段，使学生的注意力高度集中，留下的表象也非常深刻，角的画法也就迎刃而解了教学大约用了5分钟三、巩固练习1、做练习八的第1题
(课件使用说明：点击课件出现：师：观察这些分数，你发现了什么生：分母都是4师：为什么分母都是4呢生：因为都是平均分成了4份师：把什么平均分成4份——单位“1”师：要是单位“1”平均分成5份，分母是几呢——5平均分成6份——分母就是——6师：分母其实就是表示——平均分的份数师：同学们的观察力可不一般呐还有什么发现吗生：分子各不相同，都差1师：分母为什么会不一样呢生：取的份数不同师：平均分成4份，取这样的一份就是1，两份就是——2，三份就是——3师：分子其实就是表示——取的份数师：同学们不仅观察能力强，分析、概括能力也很出色4揭示分数的意义(1)逐步理解分数的意义师：我们通过动手分一分，涂一涂等方法已经认识了很多的分数
（总计53724字）
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