（2）学生交流获取信息（3）利用学具实际操作（4）用算式表示操作的过程课件出示6个草莓摆放的结果图：（5）小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思【品析：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同】2、理解有余数除法的含义（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况①课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆②学生利用学具操作③交流发现的问题：剩下一个草莓（2）在交流中确定表示平均分时有剩余的方法①学生用算式表示刚才摆的过程，教师巡视，选取典型案例②教师板书规范写法：7÷2=3（盘）……1（个）余数③读作：7除以2等于3余1写法：首先在等号的右面写商，然后点上6个小圆点再写上余数
6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义(明确：温晴是贯串全文的主线“的确”、“实在”)7、有感情的齐读第1段七、研读课文第2段1、指名有感情地朗读第2段2、讨论“没名单单是有阳光……”一句的作用明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，观察点：从上方俯瞰(1)“请闭上眼睛想”一句的作用是什么明确：引导读者进入作者描绘的境界(2)“有山有水”有何作用明确：总体结构课文第二部分的作用(3)“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用明确：这一连串的极美的'拟人写法，创造了一个暖和安立的理想境界(4)阳光——晴暖和——温(5)“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情(深深的喜爱和赞美之情)①明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情
俗话说民以食为天，吃东西是所有人每天都在做的事情，只有填饱肚子才能缓解饥饿感，同时为身体提供所需要的营养物质正常情况下，成年人每顿饭能够摄入200个主食加250克左右的蔬菜，可生活中却有一部分人却遇到了刚吃两口饭就有肚子饱胀的问题这时首先要排除是不是饭前饮水以及吃零食等因素的影响，如若不是，很可能是脾胃虚寒导致肠胃无法及时消化吸收食物所造成的遇到了这种病症，一定要积极改善，建议参考下文中的三个方式，才能防止营养不良的问题发生1、适量的运动针对于脾胃虚寒的人群来说，最好在吃完饭之后半小时进行适当的锻炼，比如散步或者多踮脚散步是一项强度很小的运动，在吃完饭后适量的散步，就能加快肠胃蠕动，帮助食物消化，进而改善脾胃虚寒的症状
(换另一个同学的卡片)全班：What’s this:A boy全班:How many boys:Sixty boysT:Ask and answer in your group在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)3巩固1T:How many books does Danny have:Read the book by yourself同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画T:First,How many books does Danny have
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