出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热总结：(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了)谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来枫叶师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么你们想看看枫叶师怎样飘的吗(播放课件)(生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”)田野师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋
10、秋qiū翠cuì锦jǐn鲤lǐ秋qiū翠cuì是shì锦jǐn鲤lǐ的de一yī种zhǒng，为wèi杂交jiāo品pǐn系xì，在zài鱼yú背bèi上shàng有yǒu一yī条tiáo紧密排列liè的de鱼yú鳞lín，一yī直到dào鱼yú体tǐ尾wěi部bù，腹fù部bù的de侧线上shàng也yě有yǒu一yī排鱼yú鳞lín，其qí他部bù位没有yǒu鱼yú鳞lín背bèi上shàng的de钴蓝lán色sè和hé下xià腹fù部bù的de红hóng色sè花huā纹wén相xiāng映yìng成chéng趣，属shǔ浅qiǎn黄huáng锦jǐn鲤lǐ的de珍品pǐn秋qiū翠cuì锦jǐn鲤lǐ其qí背bèi部bù光guāng润rùn，呈chéng钴蓝lán色sè，鱼yú体tǐ犹如rú秋qiū季湛蓝lán色sè的de天空kōng；下xià腹fù部bù生shēng有yǒu鲜xiān艳的de红hóng色sè斑bān纹wén；在zài鱼yú背bèi和hé侧线处各有yǒu一yī条tiáo排列liè紧密的de鱼yú鳞lín，从头tóu通tōng向尾wěi部bù
接着，给出提示，尝试背诵(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来听(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心第一步：引导学生自读、思考听到这声音，法布尔是怎么想的怎样做的结果怎样第二步：细读文本，指导朗读分为以下几个层次第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢试着读一读第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神法布尔到丛林中去了几次你是从哪读出来的从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的
(生答：因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望)2师问：母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活(生答：母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人)师问：通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么结合课文最后两个自然段深刻领悟(生答：盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去)3师问：母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，大家试想下清明节到了，作者会对母亲说些什么
（总计53478字）
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