(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题)第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍等等引导学生进一步理解“照这样计算”的意思强调：可用线段图帮助理解教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序4巩固练习(1)根据老师提供的情景编题
(加深理解课文内容,增强自信心) 6、交流：还有哪些是自己自信的方法(知识的拓展,使学生更加自信) 7、指名读读丁丁的话(加深理解课文内容) 8、指名大声朗读这一部分(给自己加油) 六、学习第四部分1、读最后一段2、画出自己感受深的句子谈谈自己的感受(因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力) 3、以读代讲：这段用怎样朗读4、指名朗读5、评议朗读情况(提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶6、补写这一段“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------” (1)学生补写(2)交流补写的情况
3、理解平均数的意义平均数求出来后，我继续引导学生：这个平均数代表什么呢我们该怎么认识理解这个数我们求出来的平均数和这组数据中的数有关系吗有怎样的关系呢通过4个问题引发学生进一步积极的思考，从而得出平均数并不是一个实实在在的数，它代表的是一组数据的总体水平，它会比这组数据中最小的数大一些，比最大的数小一些，会在他们中间在这个教学环节中，平均数的意义是比较抽象、难以理解的，为此，我会将平均数和我们在之前学习除法运算时所学到的平均分进行对比教学，进而突破本节课的重难点4、沟通平均数与生活的联系通过学生对平均数的认识来例举生活中那些时候会用到平均数，从而使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系三、联系实际，拓展应用通过“小明过河会有危险吗”、“少儿歌手比赛算平均分”、“打把游戏”的生活情境问题，使学生们的思维得到碰撞，更进一步的体会到在现实生活中，数学知识应用要灵活，在考虑数学因素的同时，更要全面分析、考虑其他的相关因素，从而做出准确的选择和判断
人们的生活离不开食物，而且人们获取营养的主要是来源也是食物，特别是对于一些老年人来讲，在选择食物的时候一定要注意由于老年人的身体免疫能力比较低，如果食物选择的不正确，就会引起一些疾病的出现，因而老年人要慎重选择食物那么，老年人在晚年的时候有哪些食物是不能吃呢，下面就为大家一一的介绍一下第一：油炸类食物不能吃在我们生活中经常吃油条，特别是一些老年人早餐喜欢吃一根油条喝一碗豆浆，感觉日子美滋滋的然而，油条属于油炸食物中的一种，但是随着年龄的增大，老年人常吃油条很容易患有高血压、高血脂等方面的疾病，经常吃油条会使老人不易消化，使体内堆积大量的脂肪，从而加重自己“三高”的情况油条中还含有一定量的明矾，如果吃太多油条，这些明矾很难通过肾脏排出体外，会容易使老人出现老年痴呆的情况
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