(1)分组试讲 (2)指名复述(3)全班评议 七、总结 1、为什么少年劝说，吴王没把他置于死地这是一个什么样的少年2、学习了这一课，你有什么收获作业设计： 1、背诵课文 2、扩写这个故事板书设计: 螳螂捕蝉 要 瞻前顾后 通盘谋划 不要 只顾眼前 顾此失彼 小学六年级语文《螳螂捕蝉》教材教案二 一、复习导入 这节课，我们继续学习第十课——《螳螂捕蝉》谁能用简练的话来说说课文讲了一个怎样的故事呢(课文讲了吴王准备攻打楚国，大臣们劝他，但他不听，一位少年用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王，使他打消了攻打楚国的念头) 二、学习课文 1、初步感知，复述故事①那么，少年是怎样来讲“螳螂捕蝉”的故事的呢
4Work on 1a (完成1a)(1) Which rules are these Ss breakingWrite the number of the rulenext to the student(2) Talk about the picture with Ss using the target language【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使祈使句表示规则5Work on 1b (完成1b)(1)ListenWhat rules are these Ss breakingWrite the numbers after the names
情感是附载在语言文字这一客体之中的它需要靠读者在读中去感知与感悟课文最后一自然段的两句话集中体现了高尔基对少年儿童的关心、爱护，并且情感强烈我让学生自己去朗读，通过朗读去体验、去感知、去感悟，通过反复朗读把这种感受表达出来高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度，体现了他的高尚品质有了这种体验和感悟，“高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来”这一问题也就迎刃而解了学生再读全文进一步思考：“小男孩会再来吗”激发学生想象，把他们引进课文的情境之中有了前面的铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，续写“小男孩再来时会是怎样的情景”的训练，学生的思维更加活跃、深刻
因为三鑫三年的锤炼，让你学会坚强，让你增长能力，让你勇于面对自己的人生而这一切，正是我们希望给予你们的同学们，缘起相聚，缘灭分离难忘记，三鑫的土地，承载了你三年忙碌的步履;三鑫的校园，弥漫着你三年悲喜的时光;三鑫的历史;见证了你三年艰苦的拼搏伤离别，离别就在眼前走吧，我的同学们，就这样挥一挥衣袖，把三鑫的三年装进行囊，坚强地走向远方前方有更蔚蓝的天空，前方也有更广阔的天地，前方还会有更甜美的果实祖国高于一切，才华贡献人类，希望你们秉持校训，驾驭知识，创造自己崭新的辉煌而我们，会在这里，用一颗怀念的心不停地为你祈祷，用一双关注的眼始终注视你前进的方向最后，请允许我再次代表所有的老师向你们表达我们最真诚的祝福，愿你们像高飞的雄鹰，翱翔于苍穹，用自己的勇气、毅力、真诚与拼搏，去赢得属于自己的一片精彩的天空
（总计53258字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
