”引导学生发现：没有第二纵行的内容，句子也通顺(2)课件逐一出示中间部分内容，提问：“谁怎么样干什么”感受语言表达的具体与生动(3)还可指导学生创造性地模仿造句如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去(三)读句子，看谁读得好1学生自由朗读题中四句话，注意读准汉字的发音，说说自己的发现2指名读句子，集体评议3教师出示生字卡片“吗、吧、呢、呀”，学生认读4学生标记出四句话中所用的标点符号5教师引导学生结合句子，说说“”和“”和“吗、吧、呢、呀”在句子中的搭配6学生交流讨论，教师小结：(1)问号“”一般与“吗”、“呢”搭配，表示疑问的语气，(2)感叹号“” 一般与“吧”、“呀”搭配，表示感叹的语气7学生齐读四句话，注意读出恰当的语气
雷锋是一个平凡的运输兵，他不用上战场抛头颅，洒热血，但他却有一颗无私奉献的心那次他帮一个外地来的老奶奶找儿子，把自己攒起来的200元分别损给党委办公室，剩余的就捐给遇洪水的辽阳人民，雷锋到沈阳火车站，看见一个背着小孩的妇女，原来她从山东去吉林，车票与钱都没了，雷锋立刻用自己的津贴来买了一张车票给妇女看这些事都非常平凡，却打动了无数的心就如同诗歌中写道：“他啊，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费……”雷锋精神，人人扬其实，生活上也有许多活雷锋据新闻报道，在11年10月13日两岁的小悦悦在佛山五金厂相继被两车碾过7分钟内，18名路人视而不见，漠然而去最后一名荒的陈贤妹上前小心翼翼地抱起小悦悦并找到家长
教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的教学难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少课时安排：3课时1可能性………………………………2课时2掷一掷………………………………1课时课 时 教 案课题： 第四单元：可能性(1) 第 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力
今天，也许是最后一次我们和同学齐坐在行政楼前，最后一次，去食堂打饭，最后一次，去博雅湖合影留念，最后一次，去教师听辅导员老师开会今天过后，我们再也没有期末考试，再也不用起早去图书馆排队抢座，再也不能听到，熄灯啦，还在走廊复习功课的碎碎念，在这即将离开母校的时刻，我才知道，我有多么舍不得，我舍不得这里的老师、同学，舍不得校园里的一草一木，在这离别之际，除了不舍，我也在思考，大学四年，母校赋予了我们什么大博，您还记得吗您在开学典礼上，举起那块砖头时的情景，您告诉我们，即便是一块砖头，选择的不同，他们的命运也是截然不同的，只要我们坚定信念，心怀梦想，脚踏实地的去努力，有一天，我们也将成为一本学生的领袖，这一席话，我相信，会印刻在很多同学的心中
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