⑤我始想，富春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉袅娜;行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡(wō)回的七里泷(lóng)，富春江裙裾(jū)一闪，又闪出个江中之江葫芦湾葫芦湾委实别致有趣，湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣小船悄悄儿荡进湾来，船上人无不惊殊，若再到那流泻百尺飞珠迸玉的葫芦瀑下溅一溅，定会溅得你满身惬意⑥我还想，富春江的娇，也在于她的色泽，无怪她有第二漓江之称那江水，真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的行在江上望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去;立在船头看江心，只觉水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来，真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山，无怪朋友们相视叹曰：喔，一到富春江，眼瞳都是绿的
量词之于中文，既为语法，更是修辞，用最省净的笔触勾出万物神韵，含蓄蕴藉，深长意味张岱在《湖心亭看雪》写道：“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”“痕”“点”“芥”“粒”，四个量词构成由大及小、由渺小到更渺小的感观，将其置于“上下一白”，万籁俱寂的苍茫雪景中，就把锥心的孤独感推向了极致，而境界全出一种语言的使用习惯，能映照出一种文明的来时路中文量词的繁茂，是因为选择了一条以意象感受世界，而非用定义框定世界的来路正如王阳明所言“意之所在便是物”中文量词的选用，从不为外在事物贴标签，而是那颗正感受万物的心，在语言中的着意投射古希腊、古罗马的典籍，多已随着文字的消亡退入象牙塔，但中国秦汉的“匹”“斛”等量词却跨越时空，延续至今
【设计意图】phonics教学不仅仅是为背单词服务的，如果只是停留在“见词会读，听音会写”的层面，那无异于舍本逐末这一环节的设计就是让学生所学的Phonics 技能在阅读实践中得到进一步地强化和提高;同时也让这些不断提高的phonics技能反过来帮助学生理解阅读材料，成为阅读的一种方法这样一来，就形成了一个螺旋循环上升的态势，长期坚持下来，终会达到我们孜孜以求的提高学生阅读能力、让Phonics为阅读服务的目的语音的最终指向是能提升学生的阅读能力，因此在本课的拓展环节，设置了一篇 的绘本故事，让学生能够在基于掌握语音规律的基础上，自主的查寻阅读，并且能够在朗读中做到发音清晰，语调正确，语流自然
亚里士多德在自己的学习和生活中，凭着这种持之以恒的精神，自觉锻炼自己的意志，终于在哲学领域取得了前所未有的成就，其哲学思想直到现在仍然放射着智慧的光芒同学们，这个甩手游戏从动作上看很简单，但每天坚持，却是一件不容易的事，需要持之以恒的精神这个故事告诉我们，做事情要有始有终，绝不能半途而废，如果我们能养成这样的好习惯，就一定会取得好成绩人们常说，在科学之路上没有平坦的'大道，只有敢于在崎岖的小路上不断攀登的人，才能到达希望的顶点让我们认准自己的努力目标，坚持不懈地努力，不断地鼓励自己，这样我们就会体验到成功的喜悦和收获的快乐最后，我送给大家一句法国生物学家巴斯德的名言：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神
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