【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培养学生良好的思维习惯，也培养学生善于观察、勤于思考的科学探究习惯,同时也突破了教学难点】(三)开展比赛，反馈深化首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进学习对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化因此，我请孩子们进行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位开展比赛学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图我根据条形统计图，宣布比赛的冠军再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题【设计意图：这一活动让学生在“玩”中学，增强学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在不知不觉中深化了知识
所以，在校内，无论是大同学或是小同学，在课间、两饭后的活动行为都更加规范校内外没有了追逐、打闹现象和疯狂现象，没有同学翻爬栏杆或在楼房的走廊里拥挤玩耍，同学们上下楼梯都能自觉地靠右缓行，课间活动规范有序总之，在安全方面我们取得了很大的成绩但是，我们要时刻保持清醒的头脑和高度的警惕，绝对不能有丝毫的麻痹大意我们要把安全工作始终放在首位时刻绷紧安全这根弦做到天天讲安全，时时讲安全，人人都来关心安全安全问题关系到千家万户，任何一个同学 出事，都会影响到许多人的生活和幸福在这里我要特别提醒大家，不能把安全工作只挂在嘴上不放在心上一定要注意明察时时刻刻可能发生的安全隐患坚决杜绝在我们校内外发生安全事故只有安全做保障，我们才可能有一个良好的学习、生活环境，我们才能安心地坐在教室里学习，我们才能有一个快乐、幸福的生活
作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢自由读读课文的5自然段引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情8找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲”指导朗诵9这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情10比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈
自己动手做做看然后与同伴交流操作心得分小组完成这项活动，教师可参与到学生活动中，及时发现问题，给予启发和指导，使讲评更具有针对性讨论结果展示： 教师根据学生的叙述，利用多媒体课件演示作已知角的平分线的方法：已知：∠AO B求作：∠AOB的平分线作法：(1)以O为圆心，适当长为半径作弧，分别交OA、OB于M、N(2)分别以M、N为圆心，大于1/2MN的长为半径作弧两弧在∠AOB内部交于点C(3)作射线OC，射线OC即为所求设计目的：使学生能更直观地理解画法，提高学习数学的兴趣议一议：1在上面作法的第二步中，去掉“大于 MN的长”这个条件行吗2第二步中所作的两弧交点一定在∠AOB的内部吗设计这两个问题的目的在于加深对角的平分线的作法的理解，培养数学严密性的良好学习习惯
（总计53159字）
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