2、在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养3、创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐教学重点：长方形和正方形的特征备课重点：长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深入重点思考：怎么基于而又超越学生已有的认知基础在处理教学细节时，突出了特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学思考特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量
2、反馈指导（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设：第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高（板书：距离远体积大温度高）追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么（指名回答预设：这一部分讲了太阳的一些特点）（板书：特点）第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界追问：这一部分最后的这句话的含义是什么（指名回答预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的（指名回答预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）（二）把握课文内容要点1、导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗
“尊老”一词有一些约定俗成的，如供养孝敬父母长辈从大的范围来说，“尊老”实为“孝敬老人”一个尊老敬老爱老的人必然是高尚的人，一个尊老敬老爱老的家庭必然是温暖的家庭，一个尊老敬老爱老的社会必然是文明向上的社会对于我们学生来说，除了父母之外，还应该尊敬、爱戴我们的老师对待老师要像对待自己的父母一样孝不仅是对自己的亲人，而且包括了没有血缘关系的长辈，特别是老师当然，尊老敬老绝不是重阳节一天的事，而是要在日常生活中行动起来因此，我提议，每一位同学都要用实际行动向前辈们献上我们的一份心意，为自己的爷爷奶奶或者邻居老人做些力所能及的事，比如帮他们洗衣、洗碗、扫地、叠被，多为他们着想，少让他们做那些本来应该是我们自己做的事，把好吃让给他们，把有趣的事告诉他们，对邻居长辈有礼貌，外出礼让老人
她错将盐放入咖啡里了2do with，deal with二者都可以用来表示“处理”的意思但是用于特殊疑问句的时候do with与what连用;deal with则与how连用例如：你会怎样处理一个从自行车上摔倒而严重受伤的另外，do with还可表达别的意思例如：What did you do with my umbrella(=Where did you put my umbrella)你把我的伞放到哪里去了What are we to do with this naughty boy(=How are we to deal with this naughty boy) 我们该怎样处置这个顽皮的男孩
（总计53992字）
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