出示文字，指读：“难道你们没有想过吗既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因”听了老师的一席话，你心里是怎么想的——明白了老师为什么这么做……3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化——“新怀疑主义”循规蹈矩潜心探索绝对相信书本和持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么——捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……5、大家是从哪感受到的
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉夏之色为暖的红，如热血，如朝阳，散发生命之光、夏之色是热的红，如雏菊，如艳阳，充满活力夏之色为暖之红，如火焰，如太阳，贮满温暖之情夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉夏之色为热的绿，如绿叶，如繁林，蕴涵澎湃只请夏之色为热之白，如沙滩，如船帆，充满烈日豪情;夏之色为亮的蓝，如蓝天，如夜空，展现魅力之神，夏之色为灿的黄，如光艳，如夏花，象征着生命的旺盛夏之色为炫的黄，如黄花，如向日葵，欣欣向荣的影响;夏之色如凉的青，如荷叶，如山川，折射着燥热之后的思索夏之色如火的青，如田野，如山川，表明，生命的至高、冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯净
醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊太守是谁呢是庐陵欧阳修吧二、教师主持分析课文内容，提炼文章主旨(一)课文脉络：第一段：概括描述了滁州的地理特征，鸟瞰全景第二段：分述山间朝暮、四季的不同景色第三段：写人游琅琊之乐，分为四层1、滁人游到此把文章推进一层由前面的写景转到写人，背着东西的人边走边歌，可见乐在其中;行路人在佳木繁阴之下休息，确实心旷神怡不直接写老人小孩而用“伛偻提携”，把弯腰驼背的老人挽着走的小孩的特征刻画了出来前呼后应往来不绝，写出了踊跃热闹的场面只写游而不写乐，但读者却可以感触到欢乐的气氛先写游人，既是从亭外的大环境写起，也流露出了愿与民同乐的心愿作者是被贬到滁州来的，但以自己的才能与政绩，使滁州人民乐于山野之间，这样写来既有真正自得之乐，也含蓄地表露了有才能和抱负而遭贬谪，在失意之中而又可自我安慰的复杂心情
2学生齐读，体会文中蕴含的作者感情(四)作者简介李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人青年时曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长期游历，安史之乱时，因参加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊李白思想教复杂，总有报国之志，但一生遭遇坎坷曲折他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人本诗是李白听到王昌龄遭贬远调时写给他的，表达了对他的同情(五)讲解诗意：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”首句写景兼点时令：景物描写独取漂泊不定的杨花，泣血悲啼之鸟子规，渲染一种哀愁气氛，融情于景，既有漂泊之感，又有离别之恨“杨花落尽”正是春天季节，诗人没有选取明媚春光，而是用杨花描写此时景物，可见独具匠心“过五溪”可见迁谪之荒凉，道路之遥远、艰难，诗人虽无悲痛之语，悲痛之意自见
（总计53777字）
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