（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食（4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴，乐在……四、评说桃源之“奇”桃花源的美丽快乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜那么，桃源“奇”在何处呢请你以“奇，那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答讨论，交流（明确：景奇、人奇、踪奇）（1）景奇如桃林奇，那是因为“夹岸数百步……落英缤纷”山洞奇，那是因为“仿佛若有光……豁然开朗”
(3)教师举例归纳──寻找病句的“病因”(病句的三种类型)A搭配不当成分与成分之间存在着不合情理的搭配关系常见三种情况1主语和谓语搭配不当例如：①杜绝汗味的根本是双管齐下(应改为“杜绝汗味的根本方法是双管齐下”加“方法”作主语;或“杜绝汗味要双管齐下”改判断句为陈述句，“杜绝汗味”作主语，“要双管齐下”作谓语)2动词和宾语搭配不当例如：②“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病(应改为：“天然安睡宝”让你在睡眠中治愈颈椎病由“治愈”作谓语)3定语、状语与中心词搭配不当例如③中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力(定语与中心词搭配不当应改为“中西合璧的主持风格，显著的收视效果”)④未来的通信会更加多样、快捷和共享
二、新授1、引言：我们已经学习了除数是一位数的除法，现在开始要学习除数是两位数的除法，今天我们先学习用整十数除的口算方法（板书课题）2、教学例3（1）先出示题目口算：60÷10①读题②把小棒图放大贴在黑板或绒板上，也可用小棒图或实物通过投影放大③结合图示请学生说出算式表示的意思（求60里面包含有几个十）④60÷10结果是多少应该怎样想呢引导学生边看图边思考算法：每捆小棒是10根，要算60除以10得多少，就要想几个10是60因为6个10是60，所以60除以10得6⑤想一想：60＋10和6÷1的结果怎么样为什么（2）出示题目口算：60÷20①读题，说出算式表示的意思②通过小棒图的直现演示，理解算法
而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如把校园体育运动场景作为单元的主题图，用一个小朋友移推拉门的情境作为平行四边形的导入材料，等等教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题2．注重数学实践活动，突出几何探究过程空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象
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