1从生活中的角引入数学图形中的角师：板书“角”字谈话：看到这个字你能想到些什么今天这节课我们来研究数学图形中的角2揭示并板书课题：认识角(三)引导探究角(3)联系实际，感知角的特征谈话：角是个调皮的娃娃，特别喜欢玩捉迷藏，你能在这些物体的面上找到角吗出示扇子、三角尺、钟面、剪刀的图片同桌一起找一找汇报交流，总结(二)抽象图形，形成表象1抽象出图形谈话：让我们把角从物体中请出来说一说，他们有什么相同的特征引导说出：尖尖的，直直的2摸角，感受角的特征，明确各部分名称谈话：请同学们拿出三角尺为什么把它叫做三角尺你能指出三角尺上的各个角吗摸一摸三角尺上有角的地方，在手心轻轻按一下，看看留下了什么再摸一摸尖尖地方的两旁，有什么感觉
是你们掌握的技能表现，提高了家长对幼儿园的认可是在座家长们的积极宣扬，建立了社会的好口碑是师生的良性互动和家园的积极配合，获得了教育管理部门领导的称许回顾__中心幼儿园创办两年以来，是基于一班为学前教育废寝忘食，默默刻苦专研，与时俱进地创新、再创新，把自己的青春年华全然奉献于幼教事业的老师们，是你们的倾注，才有品质园的荣誉，是你们的付出，才有孩子们的成就，是你们经过不断追求与探索，不断提升实践教学经验，才获得社会的认可是你们循序渐进、孜孜不倦、日复一日地完成培优辅差工作，才有今天的成效请允许我，代表在座的家长和全体幼儿，向教师们表示最诚挚谢意谢谢你们了我们园里能培养出一批批杰出的优秀生，让家长欣慰，让社会看好
我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子2、男生读第五节，师串读第六节狮子的表现，生质疑 (1)了解狮子听了山羊的话的反应板书：吓得不得了 (2)理解“吓得不得了”，启引学生质疑(为什么老山羊说了这么一段话，狮子就会吓得不得了) 说明 本单元的训练重点是“读课文，提出问题”，继续初步培养学生的问题意识和质疑能力教学中，教师没有为了提问而提问，而是两次引导学生针对课文内容有疑问的地方提出问题，并在理解词语和读懂句意、文意的基础上，把疑问弄明白这样学生的质疑才是比较真实的质疑3、指名分别读句子，分清讲了几个意思4、大组交流，理解山羊每一句话的意思(1)介绍西伐神及西伐神的信徒，随机学习生字“伐、徒”
出示一张矩形的纸并提问学生：What's this待学生回答后，教师将矩形的纸折叠成正方形接着问：What's this now最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：What's this now以帮助学生学习三角形的说法：triangle教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的顺序贴在黑板上备课思路：教师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息：不同的形状是相互联系的，是可以变化的，不是一成不变的黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备，为孩子们的理解和记忆提供视觉依据
（总计53933字）
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