1出示例题，引发探究例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析教师：我们来看看比赛的数据显示（出示表格）姓名投篮次数投中次数1613李星明25张小华20吴力军3018教师：如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些为什么学生独立思考，并在小组中交流想法组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏
昔日叶帅有言：“今日者，莘莘学子，济济一堂;他日者，东西异地，南北异途，显晦异时，荣枯异遇，回忆东山风雨，渺若江河……”若干年后，也许你身居要职，叱咤风云;也许你腰缠万贯，富甲一方;也许你学识渊博，中西闻名但无论你们走得多远，我们的心总是和你们紧紧相连,就像《东山颂》唱的“五洲四海的学子，走得再远，走得再远，也和你紧紧相连”一日东山人，一世东山情，东中是你我大家永远的家无论沧海桑田，无论地老天荒，请记住：您，永远都是东山人同学们，此刻的你们舍不得离开母校，舍不得离开老师，老师也舍不得你们7号晚上最后一个晚自修，有位老师对她的学生说：“你们再看看书吧，让我再看看你们”相聚不知时光短，别离才知情谊浓
3、快速默读课文2分钟4、透过狱中联欢的节目，你是否明白作者想传递给我们的什么学生交流：教师随机板书，抓住要点(革命乐观主义精神、巧妙机智，不屈不挠斗争的精神)5、小结：作为六年级的同学，我们读完一篇文章或一部小说，应该多问问自己：文章写了什么作者想告诉我们什么其实，这也就是课文的主要内容和中心思想三、聚焦重点，体味语言：1、看看黑板上的四块内容，那一块内容给你留下深刻的印象，集中地体现了革命者乐观的精神和不屈不挠的斗争精神2、聚焦“贴对联”部分(1)介绍对联：对联也叫对子，一般根据周围的环境，特定的时间，特定的场景来创作如新春来临，人们就会写春联;结婚时门上会贴喜联，老人过生日，就会送上寿联
老师和家长对于孩子的影响是非常大的，在学校里主要是靠老师，而在家里则是靠父母，在学校里老师会给予学生很多的帮助，当家长看到自家的孩子成绩各方面都提高的时候，心里面是非常开心的，对于老师是很感激的，也会有很多话想说，但不知道怎么表达，小编整理了一些家长感谢老师的朴实话，可以参考一下家长感谢老师的朴实话 1、从你对孩子的要求严格看，你对孩子的爱太多我和孩子都很爱你2、老师你好，我儿子的语文成绩进步很快乐，我感到很满意3、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量4、感恩老师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋，让书伴我成长;感恩老师，给我指明人生的方向，走向那五彩斑斓的人生风景线，让灯点燃快乐的火种;感恩老师，给我无限的前途和光辉，使我的明天繁花似锦，让我走向光辉的未来
（总计53169字）
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